tailieunhanh - Tài liệu tập huấn dạy học và kiểm tra, đánh giá kết quả học tập theo định hướng phát triển năng lực học sinh môn Tin học cấp trung học cơ sở: Phần 2

Phần còn lại của "Tài liệu tập huấn dạy học và kiểm tra, đánh giá kết quả học tập theo định hướng phát triển năng lực học sinh môn Tin học cấp trung học cơ sở: Phần 2" trình bày về các nội dung: kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực, tổ chức thực hiện các địa phương. . | Phần thứ ba KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG Lực __ _____________________ ________ 1. MỤC TIÊU HÌNH THỨC THỜI ĐIỂM KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ Cần xác định mục tiêu hình thức và thời điểm trước khi tiến hành KTĐG. . về mục tiêu Có nhiều mục tiêu khác nhau để tiến hành KTĐG dưới đây là một số mục tiêu thường gặp a Đe khảo sát KTKN năng lực của HS trước khi bắt đầu một giai đoạn dạy học mới Giai đoạn dạy học có thể hiểu là một năm học một học kì một chương một bài một mục. . Ví dụ đầu năm học mới GV có thể tiến hành KTĐG để khảo sát KTKN năng lực tin học nhằm lựa chọn cách tổ chức dạy học phương án dạy học phù hợp. Như vậy trong trường hợp này giai đoạn dạy học là một năm học mục tiêu của việc KTĐG là khảo sát. b Đe đánh giá KTKN năng lực sau khi kết thúc một giai đoạn dạy học. Thông thường việc đánh giá này nhằm mục đích là kiểm tra việc tiếp thu kiến thức kĩ năng năng lực của giai đoạn hiện thời trước khi chuyển sang một giai đoạn mới. Ví dụ 1 bài kiểm tra học kì 1 được tiến hành khi kết thúc học kì 1. Bài kiểm tra này nhằm đánh giá việc tiếp thu kiến thức rèn luyện kĩ năng năng lực của HS trong học kì 1 vừa qua. Ví dụ 2 trong một tiết học có các mục nội dung dạy học khác nhau. Sau khi kết thúc một nội dung nào đó trước khi chuyển sang nội dung tiếp theo GV có thể hỏi một số câu hỏi nhằm đánh giá tình hình tiếp thu KTKN hình thành phát triển năng lực mục nội dung vừa học. 88 c Để điều chỉnh quá trình dạy học KTĐG cung cấp thông tin phản hồi để điều chỉnh quá trình dạy học. KTĐG có thể được sử dụng như một PPDH rất hiệu quả. Ví dụ trong quá trinh dạy Microsoft Excel GV có thể tiến hành một bài kiểm tra với mục đích là xác định những KTKN năng lực đúng chuẩn quy tắc mà HS đã tiếp thu được những KTKN năng lực HS chưa tiếp thu được phát hiện những sai sót lệch lạc trong nhận thức của HS. Kết quả của bài kiểm tra là những thông tin phản hồi giúp GV điều chỉnh quá trình dạy học nhằm phát huy ưu điểm hạn chế nhược điểm điều chỉnh những sai sót lệch lạc. Trong .

• Trung học cơ sở
• Tài liệu tập huấn dạy học môn tin học
• Tin học trung học cơ sở
• Kiểm tra đánh giá dạy học tin học
• Dạy học tin học theo năng lực học sinh
• Đổi mới phương pháp dạy học tin học
• Tổ chức dạy học tin học trung học cơ sở
• Tài liệu tập huấn hướng dẫn dạy học
• Tập huấn hướng dẫn dạy học trực tuyến
• Dạy học trên truyền hình
• Dạy học môn Tin học cấp tiểu học
• Xây dựng kế hoạch bài dạy trực tuyến
• Tài liệu tập huấn cán bộ quản lý
• Tài liệu tập huấn giáo viên
• Tài liệu tập huấn về sinh hoạt cụm chuyên môn
• Tập huấn môn Tin học lớp 7
• Dạy học mô hình trường học mới
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Tài liệu tập huấn
• Dạy môn chuyên ngành bằng tiếng Anh
• Tài liệu tập huấn giảng viên
• Dạy Tin học bằng tiếng Anh
• Dạy Vật lý bằng tiếng Anh
• Dạy Sinh học bằng tiếng Anh
• Mô hình trường học mới Việt Nam
• Môn Tin học lớp 6
• Đánh giá môn Tin học lớp 6
• Tổ chức dạy học môn Tin học 6
• Ứng dụng công nghệ thông tin
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Đổi mới kiểm tra
• Đổi mới đánh giá kết quả học tập
• Phương pháp học môn toán
• Tập huấn cán bộ quản lý
• Giáo dục quốc phòng và an ninh
• Pháp luật bảo vệ môi trường
• Phòng chống ma túy học đường
• An toàn thông tin
• Chương trình môn Tin học
• Chương trình Giáo dục phổ thông 2018
• Giáo dục phổ thong
• Phát triển năng lực theo môn học
• Dạy học môn Tin học
• Khoa học thể thao
• Bài tập phát triển sức mạnh tốc độ
• Dạy học môn Cầu lông
• Lý luận huấn luyện nhóm môn
• Thể lực vận động viên cầu lông
• Đo lường thể thao
• Giáo trình Giáo dục quốc phòng và an ninh
• Đảm bảo trật tự an toàn giao thông
• Kỹ thuật bắn súng tiểu liên AK