tailieunhanh - Nâng cao tính chủ động của giảng viên các trường sư phạm địa phương trước yêu cầu đổi mới chương trình giáo dục phổ thông

Hội nhập giáo dục và đổi mới căn bản toàn diện giáo dục phổ thông hiện nay đang đặt ra thách thức và cơ hội đối với giảng viên sư phạm các trường địa phương. Trong khi thời gian của một chương trình giáo dục phổ thông ngày càng rút ngắn, giảng viên sư phạm cần nâng cao tính chủ động của giảng viên sư phạm trong đào tạo sư phạm trước sự đổi mới chương trình giáo dục phổ thông. | VJE Tạp chí Giáo dục, Số 422 (Kì 2 - 1/2018), tr 1-3 NÂNG CAO TÍNH CHỦ ĐỘNG CỦA GIẢNG VIÊN CÁC TRƯỜNG SƯ PHẠM ĐỊA PHƯƠNG TRƯỚC YÊU CẦU ĐỔI MỚI CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG Trần Vân Anh - Trường Đại học Thủ đô Hà Nội Ngày nhận bài: 20/01/2017; ngày sửa chữa: 10/02/2017; ngày duyệt đăng: 21/02/2017. Abstract: Nowadays, lecturers at local pedagogical schools, who are carrying out the general education program in provinces and cities in our country, are facing challenges and opportunities in the context of integration and comprehensive and fundamental education reform. With the shortened duration of the curriculum, lecturers must promote their initiative in training pedagogical students with aim to meet requirements of the education reform. In the article, author points out advantages and disadvantages for lecturers at local pedagogical schools in teaching in current period and then proposes some solutions to enhance the initiative of lecturers and improve quality of training at local pedagogical schools. Keywords: Local pedagogical school, lecturers, the initiative, the active. tượng sinh viên (SV) có điểm đầu vào thấp hơn đầu vào SV các trường sư phạm quốc gia. Để hướng tới đầu ra của SV đáp ứng yêu cầu đào tạo, sự nỗ lực làm việc của GV các trường SPĐP phải tăng hơn so với GV các trường sư phạm quốc gia. Trong khi đó, môi trường làm việc (bao gồm cả điều kiện vật chất, phong cách làm việc, cơ hội phát triển nghề nghiệp ) lại không rộng mở như ở các trường sư phạm quốc gia. Đây là thách thức rất lớn đối với mỗi GV các trường SPĐP. Các trường SPĐP hầu hết có nòng cốt là cao đẳng sư phạm nâng cấp thành đại học, từ đào tạo đơn ngành sư phạm chuyển sang đa ngành. Đối với trường đại học địa phương, sư phạm chỉ là một ngành đào tạo chủ yếu và truyền thống; khi chuyển sang đào tạo đa ngành, có thể dẫn tới sự thu hẹp quy mô và đầu tư cho đào tạo sư phạm, nhất là khi các ngành ngoài sư phạm có tiềm năng và thời cơ phát triển. Trong khi đó, các trường sư phạm quốc gia đào

• Giáo dục học
• Giảng viên sư phạm
• Sư phạm địa phương
• Đổi mới giáo dục
• Giáo dục phổ thông
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Đào tạo sư phạm
• Khung năng lực
• Thành phần cơ bản trong khung năng lực nghề nghiệp
• Khung năng lực nghề nghiệp của giảng viên sư phạm
• Nhiệm vụ của giảng viên sư phạm
• Thành phần về năng lực của giảng viên sư phạm
• Thành phần về phẩm chất của giảng viên sư phạm
• Quy định chuẩn nghề ngiệp giảng viên
• Chuẩn nghề nghiệp giảng viên sư phạm
• Phẩm chất nghề nghiệp sư phạm
• Nghiệp vụ chuyên môn ngành sư phạm
• Hiệu quả tương tác giữa giảng viên
• Tương tác giữa giảng viên và sinh viên
• Bộ môn nghiệp vụ sư phạm
• Giáo dục đại học
• Nghiệp vụ sư phạm của giáo viên
• Nâng cao năng lực sư phạm cho giảng viên
• Năng lực sư phạm của giảng viên
• Giảng viên giảng dạy Lí luận chính trị
• Năng lực của người học
• Khả năng tự bồi dưỡng kiến thức của giảng viên
• Giải pháp phát triển năng lực sư phạm
• Đội ngũ giảng viên
• Trường Quân sự quân khu 7
• Tổ chức quá trình dạy học cho giảng viên
• Mô hình dạy học cho giảng viên
• Nghiệp vụ sư phạm của giảng viên
• Năng lực nghề nghiệp của giảng viên
• Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm
• Thực trạng thực tập sư phạm của sinh viên
• Thực tập sư phạm
• Nâng cao chất lượng thực tập sư phạm
• Sinh viên trường Đại học Quảng Nam
• Thực trạng về thực tập giảng dạy của sinh viên
• Dạy học học phần Tập giảng
• Nghiệp vụ sư phạm
• Sinh viên sư phạm Hóa học
• Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm
• Nội dung học phần Tập giảng
• Phương pháp dạy học
• Chương trình đào tạo
• Sư phạm ngoại ngữ
• Hoạt động đào tạo nghiệp vụ sư phạm
• Hệ thống cơ sở đào tạo giáo viên
• Educational sciences
• Giảng viên đại học sư phạm
• Chuẩn giảng viên đại học sư phạm
• Khung năng lực nghề nghiệp
• Năng lực dạy học
• Năng lực đào tạo giáo viên
• Đánh giá của sinh viên
• Phẩm chất trong giảng dạy
• Phẩm chất của giáo viên
• Đánh giá của sinh viên ngoài sư phạm
• Đánh giá phẩm chất giảng viên
• Đánh giá hiệu qủa giảng dạy
• Rèn luyện kỹ năng sư phạm
• Kỹ năng sư phạm cho sinh viên
• Kỹ năng sư phạm
• Khoa Giáo dục mầm non
• Quá trình giảng dạy
• Phương pháp làm quen môi trường xung quanh
• Đo lường thể thao
• Nâng cao năng lực nghiệp vụ sư phạm
• Giáo dục thể chất
• Hoạt động thực hành giảng dạy
• Sinh viên sư phạm Ngữ văn
• Môi trường đào tạo sinh viên sư phạm
• Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên
• Phương pháp dạy học cải tiến
• Phản hồi của sinh viên ngành giảng dạy
• Phản hồi của sinh viên
• Ngành giảng dạy tiếng Anh
• Ngành giảng dạy
• Kiến tập sư phạm (KTSP)
• Thực tập sư phạm (TTSP)
• Trung học phổ thông (THPT)
• Giảng viên ngoài sư phạm
• Phương pháp giảng dạy
• Nghệ thuật giảng dạy
• Giảng dạy tại trường đại học
• Năng lực sư phạm
• Kĩ năng giảng dạy
• Giảng viên trẻ
• Năng lực nghiệp vụ sư phạm
• Năng lực nghiên cứu khoa học
• Bồi dưỡng đội ngũ giảng viên
• Chương trình giáo dục phổ thông môn Toán mới
• Giảng viên sư phạm toán
• Nhiệm vụ của môn toán
• Vai trò và yêu cầu của giảng viên sư phạm Toán
• Xu hướng giáo dục mới
• Phát triển kỹ năng dạy học
• Kỹ năng dạy học cho giảng viên
• Giảng viên khoa học xã hội và nhân văn
• Tâm lý sư phạm
• Đặc trưng tâm lý sư phạm
• Tạp chí Giáo dục
• Chương trình bồi dưỡng giảng viên
• Lecturer’s competence
• Fostering lecturer
• Pedagogical lecturers
• Khoa học giáo dục
• Bồi dưỡng năng lực sư phạm
• Đánh giá chất lượng đội ngũ giảng viên trẻ
• Kế hoạch bồi dưỡng giảng viên trẻ
• sư phạm
• kỹ thuật
• giáo viên
• giảng dạy
• Đào tạo giáo viên
• Thực tập giảng dạy
• Phương tiện dạy học
• Thực trạng thực tập chủ nhiệm
• Quá trình thực tập sư phạm
• Tạp chí Khoa học
• Năng lực nghiệp vụ sư phạm đại học
• Bộ Giáo dục và Đào tạo