tailieunhanh - Sinh viên ngành công nghệ nói gì về việc tự học tiếng Anh có sử dụng công nghệ

Bài viết này tìm hiểu các loại công nghệ được 272 sinh viên Trường Đại học Công nghệ - Đại học Quốc gia Hà Nội sử dụng để tự học tiếng Anh và đánh giá của họ về hoạt động này. Kết quả khẳng định tính đa dạng ở loại công nghệ và các đặc tính nổi bật của công nghệ cũng như khó khăn về kỹ năng tự học của sinh viên. | SINH VIÊN NGÀNH CÔNG NGHỆ NÓI GÌ VỀ VIỆC TỰ HỌC TIẾNG ANH CÓ SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ? Hoàng Nguyễn Thu Trang*́ Khoa tiếng Anh, Trường Đại học Ngoại ngữ, ĐHQGHN, Phạm Văn Đồng, Cầu Giấy, Hà Nội, Việt Nam Nhận bài ngày 13 tháng 03 năm 2016 Chỉnh sửa ngày 30 tháng 12 năm 2016; Chấp nhận đăng ngày 05 tháng 01 năm 2017 Tóm tắt: Một trong những công cụ được kỳ vọng có thể tạo nên những đột phá trong đổi mới hoạt động dạy và học ngoại ngữ là công nghệ. Làn sóng công nghệ trong cơn sốt đổi mới được thể hiện ở hàng loạt những dự án về ứng dụng công nghệ trong nhà trường và những nghiên cứu tác động của những chương trình này. Tuy nhiên, số lượng nghiên cứu về việc học sinh Việt tự học ngoại ngữ dựa vào công nghệ còn tương đối khiêm tốn. Qua bảng hỏi, phỏng vấn bán cấu trúc và quan sát, nghiên cứu này tìm hiểu các loại công nghệ được 272 sinh viên Trường Đại học Công nghệ - Đại học Quốc gia Hà Nội sử dụng để tự học tiếng Anh và đánh giá của họ về hoạt động này. Kết quả khẳng định tính đa dạng ở loại công nghệ và các đặc tính nổi bật của công nghệ cũng như khó khăn về kỹ năng tự học của sinh viên. Từ khóa: công nghệ, tự học dựa vào công nghệ, đặc tính phổ biến của công nghệ (ubiquitous) 1. Đặt vấn đề Sự bùng nổ của công nghệ đã tạo ra một đòn bẩy quan trọng cho hoạt động dạy và học ngoại ngữ ở các quốc gia nơi mà người học ít có môi trường giao tiếp bằng ngôn ngữ đích trong đời sống hàng ngày (Benson, 2011; Hafner, 2014; Lai & Gu, 2011). Thế giới ảo của truyền thông điện tử cho phép người học không chỉ tương tác với ngôn ngữ đích (Hafner, Chik, Jones, 2013) mà còn tham gia cộng đồng mạng với vai trò người sử dụng ngôn ngữ đó (Warschauer, 2002). Khi có sự thay đổi trong vai trò và cách tiếp cận của người học, người dạy và các nhà hoạch định chính sách cũng cần có những kế hoạch và hướng dẫn giúp người học tận dụng tối ưu những cơ hội học tập này (Barton, Potts, 2013). * ĐT.: 84-985526828, Email: tranghnpearl@ Ở Việt Nam, công nghệ cũng được coi là công cụ giúp đổi mới .