tailieunhanh - Đa dạng hóa các hình thức tiếp cận và khai thác văn bản văn học

Bài báo đề xuất một số thao tác sư phạm liên quan đến Đọc có phương pháp, lựa chọn tác phẩm văn học và quá trình dạy và học tác phẩm văn học áp dụng cho sinh viên chuyên Pháp, trường Đại học Ngoại ngữ-ĐHQG Hà Nội. | Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Ngoại ngữ 27 (2011) 132-139 Đa dạng hóa các hình thức tiếp cận và khai thác văn bản văn học Nguyễn Thị Bình* Khoa Ngôn ngữ và Văn hóa Pháp, Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Quốc gia Hà Nội, Đường Phạm Văn Đồng, Cầu Giấy, Hà Nội, Việt Nam Nhận ngày 10 tháng 6 năm 2011 Tóm tắt. Các thao tác tiếp cận thi pháp học trong khai thác văn bản văn học đòi hỏi người dạy người học nghiên cứu, tìm hiểu các hình thức nghệ thuật ngôn từ trong chức năng tổ chức và thể hiện nội dung xã hội, văn hóa và cả nội dung triết học của chúng. Sau khi chỉ ra tính khoa học và tính khả thi của việc áp dụng phương pháp dạy học văn bản văn học theo đặc điểm loại hình và theo đường hướng giao tiếp, bài báo đề xuất một số thao tác sư phạm liên quan đến Đọc có phương pháp, lựa chọn tác phẩm văn học và quá trình dạy và học tác phẩm văn học áp dụng cho sinh viên chuyên Pháp, trường Đại học Ngoại ngữ-ĐHQG Hà Nội. Từ khóa. Phân tích văn bản văn học, thi pháp học, loại hình, thể loại, đường hướng giao tiếp. Lí luận tiếp nhận văn bản văn học ra đời, phát triển, tạo nền móng cho sự ra đời của nhiều khuynh hướng phê bình đa dạng, cung cấp cơ sở khoa học cho việc tiếp cận văn bản văn học. Vị trí và vai trò của người dạy- người học - một loại “siêu độc giả” đóng vai trò quan trọng đối với quá trình tạo lập một đời sống riêng của văn bản văn học. Sự hình thành của những phương pháp khai thác văn bản mới đòi hỏi phải có các chiến lược giáo học pháp, các biện pháp phù hợp với chức năng chủ động, sáng tạo của người dạy và người học.* Bài viết này đưa ra một số đề xuất nhằm khắc phục tình trạng dạy các tác phẩm văn học khiến người học thụ động và ít hứng thú với tác phẩm văn học, tiết học môn văn học không tạo cảm hứng thẩm mỹ văn chương, người học thờ ơ và chán nản, nhất là trong bối cảnh hiện nay, khi mà các phương tiện thông tin nghe- nhìn chiếm ưu thế, gây một áp lực lớn đối với việc giảng dạy môn văn học trong nhà trường. Xuất phát từ thực tiễn đó, chúng tôi đưa ra những đề xuất