tailieunhanh - Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Xây dựng hệ thống bài tập tự luận có phương pháp giải nhanh dùng làm câu trắc nghiệm khách quan phần Phi kim lớp 11 ở trường THPT

Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Xây dựng hệ thống bài tập tự luận có phương pháp giải nhanh dùng làm câu trắc nghiệm khách quan phần Phi kim lớp 11 ở trường THPT tuyển chọn, xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập tự luận có PP giải nhanh dùng làm câu TNKQ nhiều lựa chọn để KT – ĐG kiến thức hóa học học sinh THPT góp phần nâng cao chất lượng dạy và học môn Hóa học. | BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO trường đẠi học sư phạm tp. hồ chí minh Phạm Thị Thu Hà XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP TỰ luậN có phương pháp Giải NhaNh DÙNG LÀM CÂU TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN PHẦN PHI KIM LỚP 11 Ở TRƯỜNG THPT Chuyên ngành Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn hóa học Mã số LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS. TS. NGUYỄN XUÂN TRƯỜNG Thành phố Hồ Chí Minh - 2010 Lời cảm ơn Luận văn được hoàn thành vào tháng 8 năm 2010. Để hoàn thành được luận văn tôi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến các thầy cô giáo là PGS. TS. Nguyễn Xuân Trường người Thầy đã tận tình hướng dẫn giúp đỡ tôi trong quá trình thực hiện luận văn này. . Trịnh Văn Biều người đã góp ý xây dựng đề cương luận văn và đồng thời cũng hướng dẫn tôi nhiều trong quá trình thực hiện luận văn. Các Thầy Cô giảng dạy lớp Cao học Khoá 18 đã truyền thụ cho tôi những kiến thức và kinh nghiệm quí báu. Xin chân thành cảm ơn các bạn bè và đồng nghiệp giảng dạy ở các trường THPT Nguyễn Chí Thanh tp HCM THPT Trần Văn Ơn Bình Dương THPT Yesin Đà Lạt đã nhiệt tình giúp tôi tiến hành thực nghiệm đề tài luận văn này. Và cuối cùng là gia đình đã động viên và dành thời gian cho tôi thực hiện luận văn này Phạm Thị Thu Hà MỤC LỤC Lời cảm MỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT MỞ .1. Lý do chọn đề 2. Mục đích nghiên 3. Nhiệm vụ nghiên .4. Khách thể và đối tượng nghiên 5. Phương pháp nghiên .6. Giả thuyết khoa .7. Cái mới của đề Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ . Cơ sở lý luận về kiểm tra-đánh . Khái . Khái niệm về kiểm . Khái niệm về đánh .. Chức năng của kiểm tra-đánh . Ý nghĩa bản chất của việc kiểm tra-đánh . Ý nghĩa của việc kiểm tra-đánh . Bản chất của kiểm tra - đánh . Tiêu chí đánh . Mục tiêu dạy học mục đích học tập - cơ sở của việc đánh giá kết quả học . Những nguyên tắc lý luận dạy học cần tuân thủ khi