tailieunhanh - Thiết kế các dạng bài tập nhằm phát triển tư duy phản biện cho học sinh tiểu học

Bài viết này tập trung trình bày một số vấn đề lí luận về tư duy phản biện, từ đó hình thành thang đo các mức độ tư duy phản biện. Dựa vào thang đo, các tác giả xây dựng các dạng bài tập ứng dụng nhằm giáo dục tư duy phản biện cho học sinh tiểu học. Kết quả nghiên cứu có thể đưa vào vận dụng vào trong thực tế nhằm thúc đẩy hoạt động giáo dục tư duy phản biện ở bậc tiểu học. | VJE Tạp chí Giáo dục, Số 438 (Kì 2 - 9/2018), tr 28-32 THIẾT KẾ CÁC DẠNG BÀI TẬP NHẰM PHÁT TRIỂN TƯ DUY PHẢN BIỆN CHO HỌC SINH TIỂU HỌC Ngô Vũ Thu Hằng - Nguyễn Thùy Ninh - Phạm Thị Phương Liên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Ngày nhận bài: 11/03/2018; ngày sửa chữa: 12/03/2018; ngày duyệt đăng: 03/04/2018. Abstract: Nowadays, training of critical thinking skills has become an urgent need for primary students in the age of information and technology. This paper presents some theoretical knowledge of critical thinking, which is used to form a scale measuring levels of this skill. The authors base on this scale and design models of exercises to teach primary students. The studies can be applied in primary schools in order to promote teaching activities of this intelligent. Keywords: Critical thinking, levels of critical thinking, primary students, exercises. 1. Mở đầu Giáo dục (GD) đóng vai trò quan trọng trong chiến lược phát triển của các quốc gia. GD có tác động mạnh mẽ vào thế hệ trẻ - lực lượng lao động chủ yếu trong tương lai. Nghị quyết hội nghị lần thứ II Ban Chấp hành Trung ương khóa VIII (1996) đã nhấn mạnh cần coi GD là “quốc sách hàng đầu”, cần nhận thức sâu sắc mối quan hệ giữa GDĐT và khoa học công nghệ là nhân tố quyết định tăng trưởng kinh tế và phát triển xã hội. Trong thời đại hội nhập toàn cầu và bùng nổ công nghệ thông tin hiện nay, nền GD với cách truyền thụ kiến thức một chiều từ giáo viên (GV) đã trở nên nhàm chán, lỗi thời và không hiệu quả (Ngô Vũ Thu Hằng, Meijer, Bulte, và Pilot, 2015). Dạy kiến thức cho học sinh (HS) giờ đây không quan trọng bằng việc dạy HS cách tự mình chiếm lĩnh tri thức cũng như các kĩ năng có thể phục vụ cho sự nghiệp học tập và cuộc sống cá nhân (Ngô Vũ Thu Hằng và Nguyễn Thị Liên, 2017). Nhiều nhà GD đồng tình cho rằng GD không phải đơn thuần chỉ là sự “học thuộc, ghi nhớ” mà là sự rèn luyện tư duy (TD). Mục tiêu của GD Việt Nam trong bối cảnh hiện nay là tạo ra một lớp người trẻ năng động, sáng tạo, làm việc .

• Giáo dục học
• Tư duy phản biện của học sinh
• Mức độ tư duy phản biện của học sinh
• Phát triển tư duy phản biện cho học sinh tiểu học
• Hoạt động giáo dục tư duy phản biện
• Tư duy phản biện ở bậc tiểu học
• Rèn luyện tư duy phản biện
• Tư duy phản biện của sinh viên
• Năng lực phản biện
• Tính chính đáng tư duy phản biện
• Tìm hiểu năng lực phản biện
• Tư duy phản biện
• Năng lực tư duy phản biện
• Phát triển năng lực tư duy phản biện của sinh viên
• Khái niệm năng lực tư duy phản biện
• Quy luật trong phát triển năng lực tư duy phản biện
• Kỹ năng tư duy phản biện
• Đánh giá thực trạng kỹ năng tư duy phản biện
• Kỹ năng tư duy phản biện trong hoạt động học tập
• Yếu tố ảnh hưởng đến kỹ năng tư duy phản biên
• Rèn luyện khả năng tư duy phản biện
• Vai trò của tư duy phản biện
• Phát triển trí tuệ của sinh viên
• Tư duy độc lập
• Vai trò của tư duy logic
• Tư duy logic
• Phát triển tư duy phản biện
• Giáo dục đại học
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán
• Phương pháp dạy học môn Toán
• Tư duy phê phán
• Nguyên tắc của tư duy phản biện
• Dạy học chủ đề phương trình mũ
• Phát triển tư duy phản biện cho sinh viên
• Chiến lược phát triển tư duy cho sinh viên
• Tư duy cấp cao
• Sinh viên đại học
• Tư duy phản biện trong dạy học
• Trường Đại học Hải Phòng
• Biện pháp rèn luyện tư duy
• Phát triển năng lực tư duy phản biện
• Học sinh tiểu học
• Dạy học môn Toán
• Thành tố của năng lực tư duy phản biện
• Sinh viên ngành giáo dục chính trị
• Giáo dục chính trị
• Đặc điểm của người có tư duy phản biện
• Năng lực tư duy phản biện trong toán học
• Kỹ năng tư duy
• Giáo dục học Phật giáo
• Năng lực tư duy phản biện của sinh viên
• Chất lượng giáo dục
• Tạp chí Khoa học
• Kỹ thuật 5W1H
• Nâng cao năng lực tư duy
• Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Triết học
• Ngành sư phạm ở Việt Nam
• Nghiên cứu hoa học
• Ngành sư phạm địa lí
• Nghiên cứu tư liệu
• Dạy học chủ đề ứng dụng đạo hàm
• Loại hình tư duy trong dạy học môn Toán
• Đặc điểm của tư duy
• tư duy tích cực
• tư duy sáng tạo
• hiệu quả tư duy
• tư duy có phản biện
• bản đồ tư duy
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ văn
• Phát triển tư duy phản biện của học sinh
• Phong trào cách mạng Việt Nam
• Khuynh hướng dân chủ tư sản
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Giáo dục học
• Năng lực đọc phản biện của học sinh
• Dạy học phân môn Tập đọc
• Xây dựng tư duy phản biện
• Tạp chí Kinh tế
• Kỹ năng giải quyết vấn đề
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Chương trình giáo dục Việt Nam
• Nghiên cứu giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Giáo dục và đào tạo khởi nghiệp
• Giáo dục và đào tạo đổi mới sáng tạo
• Tư duy phản biện
• Môi trường học tập kiến tạo
• Kỹ năng học tập
• Phát triển nhân cách
• Trải nghiệm học tập
• Môi trường học tập thân thiện
• Nâng cao chất lượng đào tạo đại học
• Ngành tài chính ngân hàng
• Nguồn nhân lực tài chính ngân hàng
• Tái cơ cấu ngành ngân hàng