tailieunhanh - Phát triển năng lực ngôn ngữ cho học sinh trung học cơ sở qua tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học ngữ văn

Bài viết đề xuất hướng phát triển năng lực ngôn ngữ cho học sinh qua hoạt động trải nghiệm nhằm hỗ trợ giáo viên trong quá trình giảng dạy và đánh giá. | VJE Tạp chí Giáo dục, Số 437 (Kì 1 - 9/2018), tr 28-32; 22 PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGÔN NGỮ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ QUA TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC NGỮ VĂN Nguyễn Thị Quỳnh Trang - Trường Cao đẳng Sư phạm Nghệ An Ngày nhận bài: 11/06/2018; ngày sửa chữa: 04/07/2018; ngày duyệt đăng: 31/07/2018. Abstract: Experiential learning is one of effective forms of integrated teaching for enhancing and developing the specific capabilities of the Literature subject. On the basis of the language proficiency requirements for junior high school students in accordance with the Draft of the New General Curriculum of Literature and the characteristics of experiential learning, the paper proposes the directions to develop language ability for secondary school students through experiential learning to assist teachers in teaching and evaluating. Keywords: Development, language ability, experiential learning, Literature, secondary school. 1. Mở đầu Ngữ văn là môn học quan trọng trong việc đào tạo con người. Ngữ văn không chỉ là bộ môn bồi dưỡng trí tuệ, tâm hồn, nhân cách cho học sinh (HS) mà còn là phương tiện để học tốt các bộ môn khác. Với tư cách là môn học công cụ, nội dung chương trình môn Ngữ văn liên quan tới nhiều môn học và hoạt động giáo dục khác như Lịch sử, Địa lí, Nghệ thuật, Đạo đức, Giáo dục công dân, Ngoại ngữ, Tự nhiên và Xã hội, hoạt động trải nghiệm (HĐTN). Nội dung cơ bản nhất của môn học bao gồm các mạch kiến thức và kĩ năng cơ bản, thiết yếu về văn học và tiếng Việt, đáp ứng các yêu cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực (NL) của HS từng cấp học. Bài viết đề cập những yêu cầu cần đạt về năng lực ngôn ngữ (NLNN) của HS ở chương trình Ngữ văn trung học cơ sở, từ đó phân tích những đặc trưng của HĐTN trong môn Ngữ văn - cơ sở để triển khai các HĐTN phù hợp và hướng phát triển NLNN cho HS thông qua tổ chức HĐTN. 2. Nội dung nghiên cứu . Yêu cầu cần đạt đối với học sinh về năng lực ngôn ngữ ở chương trình Ngữ văn trung học cơ sở Mục tiêu của .

• Ngôn ngữ học
• Năng lực ngôn ngữ của học sinh
• Phát triển năng lực ngôn ngữ cho học sinh
• Hoạt động trải nghiệm trong dạy học
• Chương trình ngữ văn trung học cơ sở
• Hoạt động trải nghiệm trong dạy học ngữ văn
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ ngành Ngôn ngữ học
• Ngôn ngữ học
• Khung mô tả năng lực ngôn ngữ
• Năng lực tiếng Pháp của học sinh
• Tóm tắt Luận án Tiến sĩ
• Ngôn ngữ và Văn học Anh
• Hoạt động ngôn ngữ
• Phát triển năng lực ngôn ngữ
• Luận văn Thạc sĩ Ngôn ngữ học
• Năng lực tiếng Việt
• Năng lực tiếng Việt học sinh dân tộc
• Năng lực tiếng Việt HS dân tộc Chăm
• Năng lực nghe tiếng Việt
• Năng lực đọc tiếng Việt
• Sinh viên sư phạm toán
• Ngôn ngữ toán học
• Năng lực giảng dạy
• Năng lực sử dụng ngôn ngữ toán học
• Giảng viên dạy toán
• Dạy học toán cao cấp
• Ngữ liệu thật
• Năng lực nói tiếng Anh của sinh viên
• Kĩ năng nói tiếng Anh của sinh viên
• Lớp học nói tiếng Anh cho sinh viên
• Ngôn ngữ thực
• Phát triển kỹ năng nói tiếng Anh của sinh viên
• Luận án Tiến sĩ Ngôn ngữ học
• Luận án Tiến sĩ ngành Lý luận ngôn ngữ
• Ngôn ngữ hội thoại trên lớp
• Năng lực giao tiếp của giáo sinh
• Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Đánh giá năng lực tiếng Anh giao tiếp
• Tiếng Anh giao tiếp
• Sinh viên đại học ngành ngôn ngữ Anh
• Ngôn ngữ Anh
• Dạy học theo trạm
• Năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học
• Hóa học 12
• Kĩ thuật dạy học tích cực
• Phát triển năng lực của học sinh
• Nhận thức của sinh viên
• Sinh viên không chuyên ngữ
• Chuẩn đầu ra năng lực Tiếng Anh
• Kỹ năng ngôn ngữ của sinh viên
• Chuẩn đầu ra tiếng Anh bậc 3
• Năng lực song ngữ
• Học sinh Khmer
• Chính sách ngôn ngữ
• Giáo dục song ngữ
• Học sinh Khmer bậc trung học cơ sở
• Học sinh dân tộc nội trú
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán
• Phương pháp dạy học môn Toán
• Dạy học nội dung Hàm số
• Phát triển năng lực ngôn ngữ Toán học
• Đặc trưng của ngôn ngữ Toán học
• Tạp chí khoa học và công nghệ
• Phát triển năng lực liên văn hoá
• Năng lực liên văn hoá
• Giảng dạy ngôn ngữ liên văn hoá
• Quan điểm của người học
• Vấn đề tự học của sinh viên
• Học tiếng Pháp
• Quá trình học tiếng Pháp
• Nâng cao năng lực ngôn ngữ
• Hoàn thiện kĩ năng ngôn ngữ
• Báo cáo khoa học
• Đề tài khoa học và công nghệ
• Đề tài khoa học và công nghệ cấp đại học
• Năng lực tự chủ trong học tập
• Năng lực ngôn ngữ
• Học sinh dân tộc
• Phương pháp trực quan hành động
• Tiếng mẹ đẻ
• Ngôn ngữ thứ hai của học sinh người Khmer
• Dạy học tiếng Việt cho học sinh dân tộc Khmer
• Giáo dục học sinh khiếm thính tiểu học
• Kỹ năng sư phạm của giáo viên tiểu học
• Ngôn ngữ ký hiệu cho trẻ khiếm thính
• Năng lực học sinh khiếm thính
• Phương pháp dạy môn Toán
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Thiết kế hệ thống bài tập tiếng Việt 8
• Phát triển năng lực giao tiếp ngôn ngữ
• Phương pháp dạy học môn Ngữ văn
• Tạp chí Khoa học
• Xây dựng cấu trúc năng lực viết
• Văn bản nghị luận
• Chương trình Ngữ Văn phổ thông
• Tạp chí Khoa học Ngôn ngữ và Văn hóa
• Sinh viên ngành tiếng Pháp
• Năng lực tiếng Pháp
• Khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc
• Khung tham chiếu Châu Âu
• Giáo án phát triển năng lực môn Ngữ văn 11
• Giáo án môn Ngữ văn lớp 11
• Giáo án điện tử Ngữ văn 11
• Tạo lập văn bản nghị luận
• Quy tắc của hệ thống ngôn ngữ
• Quy tắc trong lời nói cá nhân
• Mô hình hóa Toán học
• Năng lực mô hình hóa Toán học
• Vốn trải nghiệm vào trong bài toán
• Năng lực ngôn ngữ Toán học
• Phát triển tư duy logic cho học sinh
• Luận văn Thạc sĩ ngành Giáo dục
• Lưu học sinh Lào
• Năng lực ngôn ngữ tiếng Việt
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Đọc mở rộng
• Câu lạc bộ đọc sách tiếng Anh
• Quá trình dạy học ngôn ngữ
• Sinh viên tiếng Anh