tailieunhanh - Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Cuộc sống ngầm ẩn của tính toán đại số trong dạy học hàm số ở trường trung học phổ thông

Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Cuộc sống ngầm ẩn của tính toán đại số trong dạy học hàm số ở trường trung học phổ thông trình bày kết quả nghiên cứu cuộc sống ngầm ẩn của tính toán đại số trong dạy học hàm số ở trường trung học phổ và nghiên cứu thực nghiệm về tính toán đại số và hàm số. | BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO SP - TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH Trịnh Duy Trọng râBNỀMẦMẺỈỊISỌ TRONGDẠyHỢCHÀMSÓỞmGHỌCPDổTHỞNG Chuyên ngành Lý luận và phương pháp dạy học môn Toán Mã số 60 14 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC . LÊ THỊ HOÀI CHÂU Thành phố Hồ Chí Minh - 2009 LỜI CẢM ƠN Đầu tiên tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến . Lê Thị Hoài Châu người đã nhiệt tình hướng dẫn và giúp đỡ tôi hoàn thành luận văn này. Tôi xin trân trọng cảm ơn . Lê Thị Hoài Châu . Lê Văn Tiến TS. Lê Thái Bảo Thiên Trung TS. Trần Lương Công Khanh TS. Nguyễn Chí Thành đã nhiệt tình giảng dạy truyền thụ cho chúng tôi những kiến thức cơ bản và rất thú vị về didactic toán cung cấp cho chúng tôi những công cụ cần thiết và hiệu quả để thực hiện việc nghiên cứu. Tôi cũng xin chân thành cảm ơn - Tất cả các bạn cùng khóa những người đã cùng tôi làm quen học tập và nghiên cứu về didactic toán trong suốt khóa học. - Ban giám hiệu và các thầy cô đồng nghiệp ở Trường THPT Trường Chinh nơi tôi công tác đã tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ và luôn động viên để tôi hoàn thành tốt khóa học của mình. - Ban lãnh đạo và chuyên viên Phòng KHCN - SĐH Trường ĐHSP đã tạo điều kiện thuận lợi cho chúng tôi được học tập nghiên cứu trong suốt khóa học. - Ban Giám hiệu cùng các thầy cô trong tổ toán Trường THPT Nguyễn Hữu Cầu Trường THPT Trường Chinh đã tạo điều kiện và giúp đỡ tôi tiến hành thực nghiệm. Cuối cùng tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến những người thân yêu trong gia đình đã luôn động viên và nâng đỡ tôi về mọi mặt. TRỊNH DUY TRỌNG DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT SGK Sách giáo khoa THCS Trung học cơ sở THPT Trung học phổ thông TXĐ Tập xác định ĐS10 Đoàn Quỳnh 2008 Đại số 10 Nâng cao NXB giáo dục BT-ĐS10 Nguyễn Huy Đoan 2008 Bài tập Đại số 10 Nâng cao NXB giáo dục SGV-ĐS10 Đoàn Quỳnh 2008 Đại số 10 Nâng cao - Sách giáo viên NXB giáo dục GT12 Đoàn Quỳnh 2008 Giải tích 12 Nâng cao NXB giáo dục BT-GT12 Nguyễn Huy Đoan 2008 Bài tập Giải tích 12 Nâng

• Thạc sĩ - Tiến sĩ - Cao học
• Dạy học hàm số
• Dạy học hàm số trường THPT
• Tính toán đại số
• Cuộc sống ngầm ẩn tính toán đại số
• Phương pháp dạy học Toán THPT
• Nghiên cứu tính toán đại số
• Hàm số mũ
• Hàm số mũ trong dạy học
• Hàm số mũ trong dạy học Vật lý
• Hàm số mũ trong dạy học đại học
• Hàm số mũ trong dạy học phổ thông
• Hàm số mũ trong SGK Vật lý
• Dạy học hàm số mũ
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán
• Phương pháp dạy học môn Toán
• Quy trình toán học hóa
• Đánh giá năng lực toán học của học sinh
• Hàm số lũy thừa
• Phương pháp dạy học chủ đề hàm số mũ
• Hàm số lôgarit
• Hàm số ngược
• Hàm số ngược trong dạy học Toán
• Dạy học Toán ở trường phổ thông
• Dạy học Toán ở trường đại học
• Hàm số ngược ở trường phổ thông
• Hàm số ngược ở trường dại học
• Dạy học khái niệm hàm số
• Dạy học trong môi trường tích hợp
• Biểu diễn hàm số
• Đề tài Toán học
• Khái niệm hàm số
• Phương pháp dạy học Toán học
• Tính đạo hàm bằng định nghĩa
• Đổi mới nội dung dạy học môn Toán
• Đạo hàm của hàm số y = sin x
• Giải toán đạo hàm
• Phương án đề xuất trong dạy học môn Toán
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Phương pháp học tập
• Phương pháp dạy học
• Kỹ năng dạy học
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Hàm số bậc nhất
• Hàm số bậc hai
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học
• Hàm số đồ thị trong dạy học Toán
• Chuyển đổi từ đồ thị sang hàm số
• Đối tượng hàm số bậc nhất
• Bài giảng Lý luận dạy học môn Toán 2
• Lý luận dạy học môn Toán 2
• Dạy học tuyến hàm số
• Đồ thị hàm số
• Cấu trúc khái niệm hàm
• Kế hoạch dạy học Toán 12
• Giáo án Toán 12
• Cực trị của hàm số
• Quy tắc tìm cực trị của hàm số
• Hàm số đồng biến
• Hàm số nghịch biến
• Hàm số lượng giác
• Hàm số lượng giác trong dạy Vật lý
• Hàm số lượng giác trong dạy Tóa
• Dạy Vật lý phổ thông
• Dạy Toán phổ thông
• Đường tròn lượng giác
• Dạy học theo định hướng phát triển tư duy sáng tạo
• Dạy học chủ đề hàm số bậc hai
• Hàm số đa thức
• Phát triển tư duy sáng tạo
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học bộ môn Toán
• Đạo hàm của hàm số
• Thân tích tổ chức toán học
• Hệ thống biểu đạt hàm số
• Phần mềm Cabri Geometry
• Ưu điểm của phần mềm hình học động
• Dạy học toán
• Tình huống dạy học khái niệm hàm số
• Sử dụng hàm số mũ
• Hàm số gôgarit
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Nghiên cứu một đồ án Didactic
• Khái niệm hàm số tuần hoàn
• Dạy học khái niệm hàm số tuần hoàn
• Dạy học Toán học
• Sách giáo khoa về hàm số tuần hoàn
• Đồ án dạy học
• Nghiên cứu đồ án dạy học
• Đồ án dạy học giới hạn vô cực
• Giới hạn vô cực của hàm số
• Khái niệm giới hạn vô cực hàm số
• Thể chế dạy học Việt Nam
• Dạy học Toán phổ thông
• Tính chất của hàm số
• Tính đơn điệu của hàm số
• Sự khả vi của hàm số
• Khái niệm hàm số đơn điệu
• Tính liên tục trên khoảng
• Dạy khái niệm giới hạn hàm số
• Học khái niệm giới hạn hàm số
• Khái niệm giới hạn hàm số
• Giới hạn hàm số
• Quan điểm xấp xỉ của khái niệm giới hạn
• Khái niệm giới hạn trong lịch sử
• Dạy học khái niệm giới hạn hàm số
• Đồ án didatic
• Hàm số Logarit
• Phát triển năng lực giải quyết vấn đề
• Cấu trúc của năng lực giải quyết vấn đề
• Dạy học nội dung hàm số lớp 10
• Dạy học theo hướng phân hóa
• Quy trình dạy học phân hóa nội dung hàm số
• Lý luận dạy học Toán nâng cao
• Đánh giá trong dạy học Toán
• Câu hỏi trắc nghiệm khách quan
• Khảo sát hàm số
• Câu hỏi phụ khảo sát hàm số
• Điểm cực trị của hàm số
• Hàm số trùng phương
• Dạy học tích hợp
• Hệ thống biểu đạt của hàm số
• Dạy học tích hợp môn Toán
• Xác định điểm thuộc đồ thị hàm số
• Xác định biểu thức giải tích của hàm số
• Năng lực giao tiếp
• Giao tiếp cộng tác
• Tổ chức hoạt động nhóm
• Dạy học hàm số bậc nhất
• Dạy học hàm số bậc hai
• Chương trình toán lớp 10