tailieunhanh - Ebook Phương pháp "Bàn tay nặn bột" trong dạy học các môn khoa học ở trường tiểu học và trung học cơ sở: Phần 2 – Nguyễn Vinh Hiển

Phần 2 của cuốn sách "Phương pháp "Bàn tay nặn bột" trong dạy học các môn khoa học ở trường tiểu học và trung học cơ sở" tiếp nối phần 1 trình bày nội dung 2 chương cuối gồm: Các kỹ thuật dạy học và rèn luyện kỹ năng cho học sinh trong phương pháp "Bàn tay nặn bột", sử dụng phương pháp "Bàn tay nặn bột" trong dạy học các môn khoa học ở trường tiểu học và trung học cơ sở. nội dung chi tiết cuốn sách này. | CHƯƠNG 3 CÁC KỸ THUẬT DẠY HỌC VÀ RÈN LUYỆN KỸ NĂNG CHO HỌC SINH tRonG phương pháp BàN tay nặn BỘT . Tổ chức lớp học . Bố trí vật dụng trong lớp học Thực hiện dạy học khoa học theo phương pháp BTNB có rất nhiều hoạt động theo nhóm. Vì vậy nếu muốn tiện lợi cho việc tổ chức thảo luận hoạt động nhóm thì lớp học nên được sắp xếp bàn ghế theo nhóm cố định. Nếu được như vậy thì giáo viên đỡ mất thời gian sắp xếp bàn ghế mỗi khi thực hiện hoạt động nhóm cho học sinh. Tuy nhiên đa số các phòng học tại Việt Nam đều được sắp xếp theo dãy truyền thống vì vậy bắt buộc giáo viên phải tổ chức lại bàn ghế trong lớp học theo nhóm nếu muốn tổ chức giảng dạy theo phương pháp BTNB. Đối với những trường có điều kiện nhà trường nên tổ chức một phòng học đa phương tiện với bàn ghế sắp xếp theo hướng tiện lợi cho hoạt động nhóm. Sau đây là một số gợi ý để giáo viên sắp xếp bàn ghế vật dụng trong lớp học phù hợp với hoạt động nhóm 58 - Các nhóm bàn ghế cần sắp xếp hài hòa theo số lượng học sinh trong lớp - Cần chú ý đến hướng ngồi của các học sinh sao cho tất cả học sinh đều nhìn thấy rõ thông tin trên bảng - Giáo viên nên lưu ý đối với các học sinh bị các tật quang học ở mắt như cận thị loạn thị để bố trí cho các em ngồi với tầm nhìn không quá xa bảng chính màn hình máy chiếu projector máy chiếu qua đầu overhead - Khoảng cách giữa các nhóm không quá chật tạo điều kiện đi lại dễ dàng cho học sinh khi lên bảng trình bày di chuyển khi cần thiết - Chú ý đảm bảo ánh sáng cho học sinh - Đối với những bài học có làm thí nghiệm thì giáo viên cần có chỗ để các vật dụng dự kiến làm thí nghiệm cho học sinh. Không nên để sẵn các vật dụng thí nghiệm lên bàn của học sinh trước khi dạy học vì nhiều học sinh quá hiếu động không chịu nghe lời dặn của giáo viên có thể sẽ mất tập trung vì mải nghịch các vật dụng trên bàn. Một lý do nữa đó là sẽ làm lộ ý đồ dạy học của giáo viên khi giáo viên muốn học sinh tự đề xuất thí nghiệm nghiên cứu. Cũng với các lý do nói trên mà giáo viên nên thu hồi các đồ

• Giáo dục học
• Phương pháp Bàn tay nặn bột
• Bàn tay nặn bột
• Kỹ thuật dạy học
• Rèn luyện khả năng học sinh
• Giáo dục tiểu học
• Giáo dục trung học cơ sở
• Tài liệu tập huấn Bàn tay nặn bột
• Bàn tay nặn bột Vật lý
• Lý luận phương pháp Bàn tay nặn bột
• Cách ứng dụng Bàn tay nặn bột
• Đề cương báo cáo chuyên môn
• Lịch sử ra đời bàn tay nặn bột
• Phát triển phương pháp bàn tay nặn bột
• Giáo án Bàn tay nặn bột
• Nội dung Bàn tay nặn bột
• Bài Bàn tay nặn bột
• Tại sao có gió
• Dạy học môn Hóa học lớp 8
• Trung học cơ sở
• Tiến trình dạy học
• Vận dụng phương pháp Bàn tay nặn bột
• Dạy khoa học ở Tiểu học
• Giảng dạy Sinh học
• Kỹ thuật sơ đồ tư duy
• Nguyên tắc của Bàn tay nặn bột
• Bài giảng Giảng dạy Sinh học
• Dạy học tích cực
• Kỹ năng dạy học tích cực
• Đặc điểm phương pháp Bàn tay nặn bột
• Phương pháp dạy học Sinh học
• Phương pháp dạy học
• Môn học Tự nhiên Xã hội
• Dạy học tiểu học
• Tài liệu hướng dẫn dạy học
• Phương pháp dạy học Bàn tay nặn bột
• Nội dung chuyên đề Vật lý 9
• Phương pháp dạy Vật lý 9
• Truyền tải điện năng đi xa
• Truyền tải điện năng
• Kế hoạch giảng dạy
• Giáo dục THCS
• Khái niệm hóa học
• Hiện tượng vật lí
• Hiện tượng hóa học
• Đổi mới giáo dục và đào tạo
• Phát triển năng lực giải quyết vấn đề
• Dạy học hóa học
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Sinh
• Sinh trưởng và phát triển ở Thực vật
• Phương pháp dạy học tích cực
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm Khoa học tự nhiên
• Phương pháp dạy học môn Khoa học
• Phương pháp dạy học sinh Tiểu học
• Phương pháp bàn tay nặn bột vào dạy
• Cây cối và con vật
• Tự nhiên và xã hội lớp 1
• Phương pháp tích cực chủ động học tập
• Hạnh phúc của một tang gia
• Sinh học lớp 6
• Biến dạng của lá
• Lá biến thành gai
• Lá biến thành tay móc
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Sư phạm
• Phát triển kĩ năng nghiên cứu khoa học
• Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo
• Năng lực giải quyết vấn đề của học sinh
• Đổi mới giáo dục phổ thông
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Vật lí
• Phương pháp dạy môn Vật lí
• Sáng kiến kinh nghiệm Khoa học lớp 5
• Phương pháp dạy học môn Khoa học lớp 5
• Sinh học tế bào
• Dạy học môn Sinh học
• Phát triển năng lực người học
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Dạy học môn Khoa học
• Sinh viên ngành Giáo dục tiểu học