tailieunhanh - Sáng kiến kinh nghiệm: Một số kỹ thuật giải toán trên máy tính cầm tay

Sáng kiến kinh nghiệm tổng kết kinh nghiệm : Một số kỹ thuật giải toán trên máy tính cầm tay. Tổng kết kinh nghiệm học toán giúp các em nắm bắt được phương pháp học toán có hiệu quả, mà không tốn quá nhiều thời gian. | SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO BÌNH ĐỊNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM- TỔNG KẾT KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI MỘT SỐ KỸ THUẬT GIẢI TOÁN Trên máy tíNh cầm tay Người thực hiện NGUYỄN THÁI QUANG Đơn vị SỞ GiáO DỤC- ĐÀO TẠO BÌNH ĐỊNH Tháng 5 năm 2011 MỘT SỐ KỸ THUẬT GIẢI TOÁN Trên máy tính cầm tay Tác giả Nguyễn Thái Quang Sở GD-ĐT Bình Định MỤC LỤC Phần 1 MỞ ĐẦU. 2 Phần 2 NỘI DUNG ĐỀ TÀI. 5 A Thực trạng. 5 B Một số kinh nghiệm trong việc sử dụng máy tính cầm tay để giải toán. 6 I Các kỹ thuật giúp HS tránh những lỗi thông thường khi giải toán trên II Các bài toán sử dụng kỹ năng bấm máy. 9 III Các bài toán cần tận dụng ưu thế của từng loại máy tính để giải toán. 11 IV Các bài toán tính toán có nhiều hướng để giải quyết. 15 V Các bài toán vận dụng tư duy để tìm ra công thức chính xác và lập trình bấm phím hiệu quả. 21 Phần 3 KẾT LUẬN. 36 TÀI LIỆU THAM KHẢO. 37 Phần 1 MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1 Cơ sở thực tiễn a Trong những năm học gần đây trong phân phối chương trình cấp trung học cơ sở THCS cấp trung học phổ thông THPT Bộ Giáo dục và Đào tạo GD-ĐT đã bố trí một số tiết học để giáo viên GV dạy cho học sinh HS sử dụng máy tính cầm tay và cho phép HS sử dụng máy tính cầm tay không có thẻ nhớ để hỗ trợ cho khi làm bài kiểm tra thường xuyên định kỳ thi học kỳ các môn học ở bậc trung học trong các kỳ thi tuyển sinh vào 10 thi tốt nghiệp THPT thi tuyển sinh Đại học Cao đẳng Trung cấp chuyên nghiệp chỉ trừ thi HS giỏi môn toán . Điều này cho thấy tầm quan trọng của máy tính cầm tay trong việc giúp HS giải nhanh chính xác các nội dung của bài thi đặc biệt là các bài có yêu cầu kỹ năng tính toán. Tuy nhiên thực tế vẫn còn nhiều bất cập đó là Mặc dù có bố trí một số tiết dạy sử dụng máy tính cầm tay nhưng nội dung giảng dạy cũng như sách vở để hướng dẫn tổ chức dạy và học không có nên mỗi GV mỗi trường gần như tự thực hiện các tiết dạy này. 1 Từ những bất cập nêu trên một số không ít GV đặc biệt là những GV lâu năm trong nghề thường bảo thủ ngại khó ít đầu tư nghiên cứu nên không có nhiều kỹ