tailieunhanh - SKKN: Biện pháp bồi dưỡng học sinh giỏi môn Lịch sử ở trường THPT

Bồi dưỡng học sinh giỏi là công tác cực kì quan trọng giúp cho ngành giáo dục phát hiện nhân tài, lựa chọn những mầm giống tương lai cho đất nước trong sự nghiệp trồng người. Đồng thời giúp cho học sinh thực hiện được ước mơ là con ngoan, trò giỏi và có định hướng đúng về nghề nghiệp của mình trong tương lai. Đề tài này là nhằm đưa ra một số kinh nghiệm, bí quyết ôn luyện học sinh giỏi môn lịch sử. | Sáng kiến kinh nghiệm Trường THPT Lý Tự Trọng BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MÔN LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG THPT ĐẠT HIỆU QUẢ A. PHẦN MỞ ĐẦU I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Thực trạng của vấn đề Theo chiến lược phát triển con người của Đảng và Nhà nước ta đã chỉ rõ với mục tiêu Nâng cao dân trí đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài đã được cụ thể hoá trong nhiều văn kiện của Đảng và Nhà nước. Đặc biệt trong xu thế hội nhập quốc tế mục tiêu Bồi dưỡng nhân tài càng được Đảng và Nhà nước quan tâm lớn Hiền tài là nguyên khí quốc gia . Đất nước muốn phồn thịnh đòi hỏi phải có những nhân tố thích kế để có hướng đi có những người tài để giúp nước. Hiện nay chúng ta đang trong xu thế hội nhập nền kinh tế quốc tế gia nhập WTO thì nhân tài là một trong những yếu tố để chúng ta có thể tiếp cận với sự tiến bộ của khoa học công nghệ của các nước trong khu vực và trên thế giới. Thực hiện mục tiêu đó ngành giáo dục của chúng ta đang cố gắng hướng đến sự phát triển tối đa những năng lực tiềm tàng trong mỗi học sinh. Ở các trường Trung học phổ thông THPT hiện nay đồng thời với nhiệm vụ phổ cập giáo dục nâng cao chất lượng đại trà việc chăm lo bồi dưỡng học sinh giỏi đang được nhiều cấp bộ chính quyền và nhân dân địa phương quan tâm nhưng nguyên nhân sâu xa nhất đó chính là thực hiện mục tiêu giáo dục mà Đảng và Nhà nước đã đề ra. Thực tế hiện nay ở các trường THPT công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trong đó có việc bồi dưỡng học sinh giỏi môn Lịch sử đã được chú trọng song vẫn còn những bất cập nhất định như cách tuyển chọn phương pháp giảng dạy còn yếu kém chưa tìm ra được hướng đi cụ thể cho công tác này phần lớn chỉ làm theo kinh nghiệm. Từ những bất cập trên dẫn đến hiệu quả bồi dưỡng không đạt được như ý muốn. Mặt khác do quan niệm sai lệch về vị trí chức năng của môn lịch sử trong đời sống xã hội. Một số học sinh và phụ huynh có thái độ xem thường bộ môn lịch sử coi đó là môn học phụ môn học thuộc lòng không cần làm bài tập không cần đầu tư phí Giáo viên Huỳnh Tấn Châu Trang 1 Sáng kiến kinh nghiệm .