tailieunhanh - SKKN: Một số phương pháp kích thích hứng thú học tập của học sinh qua môn vật lý

Ta biết, Vật lí là môn học có phạm vi nhận thức rộng rãi, giúp học sinh có khả năng kết hợp giữa hoạt động trí óc và hoạt động chân tay. Những quan sát và thí nghiệm, những phép đo lường các đại lượng vật lí, những quan hệ toán học. Mời các bạn tham khảo bài SKKN về một số phương pháp kích thích hứng thú học tập của học sinh qua môn vật lý, để áp dụng hiệu quả hơn nhé. | SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BẾN TRE PHÒNG GIÁO DỤC và đào tẠo mỏ cày nam Đơn vị Trường THCS An Thạnh __ ________ ---- ---- SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP KÍCH THÍCH HỨNG THÚ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH QUA MÔN VẬT LÝ Đề tài thuộc lĩnh vực chuyên môn Giảng dạy vật lý. Họ tên người thực hiện Tạ Thị Đức. Chức vụ Giáo viên Sinh hoạt tổ chuyên môn Lí - Công nghệ - Tin học. Mỏ Cày Nam tháng 3 năm 2012 1 PHẦN MỞ ĐẦU I. Bối cảnh của đề tài Ngành Giáo dục hiện nay luôn coi trọng việc Xây dựng mô hình trường THCS tổ chức hoạt động đổi mới PPDH để đáp ứng được yêu cầu này giáo viên có nhiệm vụ Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ để nâng cao chất lượng hiệu quả giảng dạy . Vật lí là môn học có phạm vi nhận thức rộng rãi cung cấp cho học sinh khả năng vô hạn của sự kết hợp giữa hoạt động trí óc và hoạt động chân tay. Những quan sát và thí nghiệm những phép đo lường các đại lượng vật lí những quan hệ toán học những khái quát có tính lí thuyết những giả thuyết hầu như là bộ phận hoàn chỉnh của phương pháp nghiên cứu và nhận thức các hiện tượng vật lí. Những kinh nghiệm về nhận thức thu lượm được trong các bài học vật lí nhất định có tác dụng tốt cho học các môn khác. Trong các lớp THCS bắt đầu học vật lí thì điều đặc biệt quan tâm là phải vũ trang cho các em phương pháp thu lượm kiến thức như thế nào để có thể sử dụng dễ dàng khi học các giáo trình ở các lớp trên. II. Lí do chọn đề tài Một nhiệm vụ cơ bản của dạy học trong nhà trường là cung cấp cho học sinh những kiến thức phổ thông có hệ thống và tương đối toàn diện về vật lí. Quá trình học sinh nắm vững kiến thức không phải là tự phát mà là quá trình có mục đích rõ rệt có kế hoạch có tổ chức chặc chẽ một quá trình nổ lực tư duy trong đó học sinh phát huy tính tích cực tính tự giác của mình dưới sự chỉ đạo của giáo viên. Trong quá trình ấy mức độ tự lực của học sinh này cao thì mức độ kiến thức nắm được càng sâu sắc tư duy độc lập sáng tạo càng phát triển kết quả học tập càng tốt. III. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu Những con

• Sáng kiến kinh nghiệm
• Kích thích hứng thú học tập
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Vật lý
• Sáng kiến giảng dạy
• Kinh nghiệm giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy
• Môn Tập đọc
• Kích thích nhu cầu học
• Tạo hứng thú học tập
• Phân môn Tập đọc
• Tạo hứng thú trong học tập
• Dạy học Tập đọc ở tiểu học
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Kích thích hứng thú học tập môn Đại Số
• Phương pháp dạy học Giải tích 11
• Năng lực giải bài tập Toán 11
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Hóa học
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 8
• Dạy học chương oxi không khí
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Hoá học
• Giáo dục ý thức bảo vệ sức khỏe
• Kích thích hứng thú học tập môn Hoá
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT môn Hóa
• Kích thích sự hứng thú học tập
• Trò chơi trong dạy học
• Kích thích hứng thú và sáng tạo
• Học tập môn Vật lý
• Kiến thức môn học
• Phương pháp dạy học
• Gắn lý thuyết với thưc tiễn
• Phương pháp tạo hứng thú học tập
• Giúp học sinh học tốt môn Thể dục
• Kinh nghiệm giảng dạy học sinh
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Thể dục
• Giúp học sinh hứng thú học tập
• Giúp học sinh học tốt thể dục
• Giúp học sinh phát triển thể chất
• Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Lịch Sử
• Đàm thoại trong dạy học Lịch sử
• Kích thích sự hứng thú học tập lịch sử
• luận văn khoa học giáo dục
• phương pháp day học vật lý
• lý luận vật lý
• thực nghiệm sư phạm
• hoạt động học tập vật lý ở trường pt
• Tính tích cực của HS trong hoạt động học tập
• Báo cáo tổng kết
• Sư Phạm Vật Lý
• Nhiệt học Vật lý lớp 8
• Hệ thống bài tập định tính
• Hoạt động nhận thức của học sinh
• Luận văn thạc sĩ giáo dục học
• Phương pháp dạy Hóa THPT
• Phương pháp thiết kế bài giảng môn Hóa
• Đổi mới phương pháp dạy Hóa
• Phương pháp dạy học THPT
• Phương pháp dạy thực hành thí nghiệm Hóa
• Dạy Hóa THPT
• Xây dựng hệ thống bài tập thực nghiệm môn Hoá
• Phương pháp kích thích hứng thú học tập
• kinh nghiệm ôn thi
• cách làm bài thi
• mẹo ôn thi hiệu quả
• bí quyết học tập
• học cách nhớ lâu
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Hóa
• Đại cương về kim loại
• Hoạt động khởi động trong dạy học Hóa lớp 12
• Rèn luyện kỹ năng lập trình
• Chương trình con
• Chương trình con Tin học 11
• Chương trình con trong lập trình
• Hoạt động trải nghiệm kết nối
• Hóa hữu cơ lớp 12
• dạy học vật lý
• vật lý 11
• dòng điện không đổi
• điện tích điện trường
• luận văn
• kinh nghiệm mầm non
• sáng kiến mầm non
• dạy học mầm non
• cách dạy trẻ mẫu giáo
• phương pháp mẫu giáo
• Kinh nghiệm dạy học
• Sáng kiến kinh nghiệm mầm non
• Giáo án mầm non
• Bí quyết dạy trẻ
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Tiếng Anh
• Một số trò chơi trong phần Warm up
• Kỹ năng Nghe hiểu
• giáo dục mầm non
• tài liệu mầm non
• khối mầm non