tailieunhanh - SKKN: Một số kinh nghiệm về việc thực hiện đánh giá môn Mĩ thuật ở Tiểu học bằng hình thức nhận xét

Như chúng ta đã biết, môn Mĩ thuật ở Tiểu học là một trong những môn học được thực hiện đánh giá bằng nhận xét. Hình thức đánh giá nhận xét dựa trên mức độ cần đạt về kiến thức, kĩ năng của môn Mĩ thuật ở Tiểu học. tài liệu về lĩnh vực này nhé. | PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO MỎ CÀY NAM TRƯỜNG TH THỊ TRẤN MỎ CÀY SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài Một số kinh nghiệm vè việc thực hiện đáNh giá môn mĩ tHuật ở tiểu học bằng HÌNH THỨC Nhận xét Nei tail thuoíc lónh vởic chuyeỉn moỉn GDTH Hoi vai ten ngởôii thởic hieín PHẠM THỊ THANH PHƯƠNG Chởc vui Giao vieỉn dạy Mĩ thuật khối 4 5. Sinh hoait toỉ chuyeỉn moỉn Tổ 2 Thị Trấn Mỏ Cày thainglũ 2011 1 Đề tài MỘT SỐ KINH NGHIỆM VỀ VIỆC THỰC HIỆN ĐÁNH GIÁ MÔN MĨ THUẬT Ở TIỂU HỌC BẰNG HÌNH THỨC NHẬN XÉT mở đầu I. Bối cảnh của đề tài Trước khi thay sách việc đánh giá kết quả học lực môn Mĩ thuật ở học sinh Tiểu học bằng điểm số. Dựa vào điểm số của từng bài vẽ của học sinh để đánh giá xếp loại mức độ học lực môn giỏi khá trung bình yếu. Từ khi thay sách có quyết định 29 30 và thông tư 32 của Bộ Giáo Dục và Đào Tạo thì môn Mĩ thuật ở Tiểu học là một trong những môn học được thực hiện đánh giá bằng nhận xét. II. Lí do chọn đề tài -Như chúng ta đã biết môn Mĩ thuật ở Tiểu học là một trong những môn học được thực hiện đánh giá bằng nhận xét. Hình thức đánh giá nhận xét dựa trên mức độ cần đạt về kiến thức kĩ năng của môn Mĩ thuật ở Tiểu học. Dựa vào mức độ cần đạt được trong quá trình học tập của học sinh thông qua các chứng cứ được biểu hiện cụ thể ở các phân môn như vẽ theo mẫu vẽ trang trí vẽ tranh thường thức mĩ thuật tập nặn tạo dáng. -Trong quá trình dạy môn Mĩ thuật ở Tiểu học kết quả học tập của học sinh không chỉ phụ thuộc vào nội dung phương pháp dạy học thích hợp đảm bảo mọi đối tượng học sinh đạt chuẩn kiến thức kĩ năng của môn Mĩ thuật. Ngoài ra kết quả học tập của học sinh còn phụ thuộc vào nhiều yếu tố khác như Tâm lý khả năng cảm nhận cá nhân năng khiếu sự sáng tạo của học từ đó có nhận xét đánh giá đúng hơn về học lực của các em. Đây là những lí do để tôi chọn đề tài này nghiên cứu. 2 III. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu -Phạm vi nghiên cứu của bài sáng kiến kinh nghiệm là ở trường Tiểu học tôi đang công tác và được phân công giảng dạy môn Mĩ thuật với .

• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Mĩ thuật
• Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học
• Sáng kiến giảng dạy tiểu học
• Kinh nghiệm giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy
• Sáng kiến kinh nghiệm mĩ thuật hay
• Đồ dùng trực quan trong dạy mĩ thuật
• Giáo dục tiểu học
• Mĩ thuật tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Thường thức mĩ thuật
• Phương pháp phát triển khả năng mĩ thuật
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 6
• Vẽ trang trí
• Trải nghiệm sáng tạo môn Mĩ thuật
• Nâng cao chất lượng dạy Mĩ thuật 4
• Phương pháp dạy Mĩ thuật 4
• Dạy Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch
• Giáo dục Mĩ thuật
• Sáng kiến kinh nghiệm Mĩ thuật
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 1
• Phương pháp dạy môn Mĩ thuật lớp 1
• Phương pháp dạy Mĩ thuật lớp 1
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 5
• Giáo dục kĩ năng sống trong môn Mĩ thuật
• Giáo dục kĩ năng sống học sinh lớp 5
• Dạy phân môn vẽ tranh
• Phương pháp dạy học môn Mĩ thuật
• Sáng kiến kinh nghiệm Mĩ thuật lớp 6
• Thường thức Mĩ thuật lớp 6
• Giáo dục thẩm mĩ
• Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy
• Kinh nghiệm giảng dạy Thường thức Mĩ thuật
• Dạy học môn Mĩ thuật lớp 5
• Kĩ năng hợp tác trong học tập
• Quản lý giáo dục
• Quản lý trường Tiểu học
• Quản lý công tác giảng dạy môn Mĩ thuật
• Rèn kĩ năng vẽ theo mẫu
• Phương pháp dạy học môn Mĩ thuật lớp 3
• Quản lý dạy học tốt môn Mĩ thuật
• Tạo hứng thú học môn Mĩ Thuật
• Xây dựng phương pháp mới của Đan Mạch
• Nâng cao chất lượng giáo dục Mĩ thuật
• Phương pháp giáo dục Đan Mạch
• Mĩ thuật Đan Mạch
• Rèn kĩ năng vẽ cùng nhau
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 3
• Phương pháp Đan Mạch
• Đổi mới phương pháp tiếp cận môn học
• Định hướng phát triển năng lực
• Phương pháp dạy môn Mĩ thuật lớp 5
• Phương pháp dạy tốt môn mĩ thuật
• Dạy tốt môn mĩ thuật
• Chương trình giảng dạy mĩ thuật
• Môn mĩ thuật tiểu học
• Chất lượng giảng dạy môn mĩ thuật
• Sáng kiến kinh nghiệm Mĩ thuật lớp 7
• Trường TH&THCS An Phú
• Trường Tiểu học Số 2 Hồng Thủy
• Dạy học Mĩ thuật theo phương pháp mới