tailieunhanh - Module MN 43: Giáo dục vì sự phát triển biền vững trong giáo dục mầm non - Lê Bích Ngọc

Module MN 43: Giáo dục vì sự phát triển biền vững trong giáo dục mầm non gồm có 4 nội dung chính, trình này khái quát về phát triển bền vững, định hướng chiến lược phát triển bền vững của Việt Nam, khái quát chung về giáo dục vì sự phát triển bền vững, mục tiêu; nội dung; phương pháp; lập kế hoạch, đánh giá và phối hợp với các tổ chức xã hội khi thực hiện giáo dục vì sự phát triển bền vững trong giáo dục mầm non. để nắm bắt nội dung chi tiết của tài liệu. | LÊ BÍCH NGỌC MODULE MN 43 GIÁO DỤC vì sư PHÁT TRIÉN BÊN V0NG TRONG GIẤO DỤC MẦM NON 69 A. GIỚI THIỆU TỔNG QUAN Giáo dục vì sụ phát triển bỂn vũng là một sáng kiến gián dục quổc tế một chú trương lớn của Nhà nước Việt Nam. Phát triển bỂn vững là nhu cầu cẩp bách và xu thế tất yếu trong tiến trình phát triển của xã hôi loài ngưừi. Đây la một lụa chọn mang tính chiến luợc mà tẩt cả các quổc gia đỂu quan tâm. Trong đó con ngưừi la trung tâm và cần thiết đuợc giáo dục để phát triển bỂn vũng. LĩÊn hợp quốc đã có sáng kiến chọn giai đoạn 2005- 2014 lam Thập kỉ giáo dục vì sụ phát triển bỂn vũng . Mục đích chung của Thập kỉ la thúc đẩy giáo dục giũ vai trò nỂn tảng cho một xã hôi bỂn vũng long ghép nôi dung giáo dục vì sụ phát triển bỂn vũng vào hệ thống giáo dục ờ tất cả các cap học hình thành và tăng cuửng nhận thúc vỂ phát triển bỂn vũng cho mọi nguửi biến nhận thúc thành hành đông cụ thể vì một cuộ c sổng bỂn vũng vỂ kinh tế xã hôi môi trường và văn hóa. TrÊn thế giới giáo dục vì sụ phát triển bỂn vững đã được triển khai vói các sáng kiến và hoạt đông đa dạng tai nhiỂu vùng lãnh thổ. Tại châuÂu và Thụy Điển đã có một Viện NghiÊn cứu Giáo dục vì sụ phát triển bỂn vững. Hà Lan đẫ thành lập một liÊn kết họp tác Chương trình học vì sụ phát triển bỂn vững giữa 6 bô chính quyỂn các tỉnh và LĩÊn hiệp Quản lí các nuớc. Tại khu vục châu  Thái Bình Dương nhiều quốc gia đẫ và đang no lục nâng cao nhận thúc và thục hiện giáo dục vì sụ phát triển bỂn vũng trong nghiÊn cứu và đao tạo sau đại học. NhiỂu nôi dung giáo dục vì phát triển bỂn vũng đã đuợc tích hợp vào sách giáo khoa và chương trình giảng dạy đào tao giáo vĩÊn thục hành lổi sổng. NhĩỂu viện nghiÊn cứu và truửng học đã trô thành trương học giáo dục phát triển bỂn vững . Ở Việt Nam tù năm 1936 công cuộc đoi mới đã đạt đuoc nhũng thành tựu to lớn. Việt Nam đẫ đuợc LĩÊn họp quốc đua ra khỏi nhóm các nuớc kém phát triển song vẫn thuộc nhóm các nền kinh tế có thu nhập thấp. Tổc đô phát triển kinh tế - xã hôi khá cao nhung .

• Giáo dục học
• Giáo dục mầm non
• Module Mầm non 43
• Giáo dục vì sự phát triển biền vững
• Phát triển bền vững
• Tài liệu giáo dục mầm non
• Nguyên tắc phát triển bền vững
• Giáo trình Giáo dục học mầm non
• Giáo dục học mầm non
• Giáo dục học
• Hình thức giáo dục mầm non
• Nguyên tắc giáo dục mầm non
• Phương pháp giáo dục mầm non
• Quản lý giáo dục mầm non qua mạng Internet
• Quản lý giáo dục mầm non
• Thực trạng quản lý giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non TP Hồ Chí Minh
• Biện pháp quản lý giáo dục mầm non
• Quản lý giáo dục
• văn bản luật
• Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non
• Văn bản giáo dục mầm non
• Quy định giáo dục mầm non
• Nghị quyết ngành mầm non
• Luật giáo dục mầm non
• Giáo trình Giáo dục mầm non
• Trẻ mầm non
• Chăm sóc trẻ mầm non
• Phương pháp giáo dục trẻ mầm non
• Bồi dưỡng thường xuyên
• Bồi dưỡng thường xuyên giáo dục mầm non
• Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non
• Xây dựng trường mầm non
• Chương trình giáo dục mầm non
• Giáo viên mầm non
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm mầm non
• Sáng kiến mầm non
• Phổ cập giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non cho trẻ năm tuổi
• Hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ mầm non
• Chất lượng giáo dục mầm non
• Nghiệp vụ giáo viên mầm non
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý công tác giáo dục mầm non
• Xã hội hóa giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non tỉnh Nam Định
• Mục tiêu phát triển giáo dục mầm non
• Biện pháp xã hội hóa giáo dục
• Phương pháp dạy học mầm non
• Sáng kiến nâng cao giáo dục mầm non
• Kinh nghiệm dạy mầm non
• Sinh viên ngành giáo dục mầm non
• Thực tập sư phạm mầm non
• Giáo dục trẻ mầm non
• Rèn luyện năng lực sư phạm mầm non
• Giáo dục thể chất cho trẻ em lứa tuổi mầm non
• Phương pháp giáo dục thể chất
• Tổ chức giáo dục thể chất cho trẻ em mầm non
• Công tác giáo dục thể chất cho trẻ mầm non
• Kỹ năng vận động của trẻ mầm non
• Phương giáo dục thể chất cho trẻ mầm non
• Sáng kiến kinh nghiệm Mẫu giáo
• Công tác Phổ cập giáo dục mầm non
• Trường Mầm non Hoa Thủy
• Hoạt động giáo dục
• Đổi mới giáo dục mầm non
• Hoạch định chính sách giáo dục mầm non
• Chương trình khung giáo dục mầm non
• Kỹ năng sư phạm mầm non
• Trường mầm non Mai Dịch
• Nghề giáo viên mầm non
• Luyện giao tiếp sư phạm mầm non
• Kế hoạch giáo dục trẻ mầm non
• Quản lý cơ sở giáo dục mầm non
• Đào tạo giáo viên mầm non
• Giáo án Giáo dục thể chất cho trẻ mầm non
• Giáo án Giáo dục thể chất
• Giáo án mầm non
• Giáo án điện tử
• Hoạt động của trẻ mầm non
• Giáo án mầm non trẻ 3 đến 4 tuổi
• Dạy trẻ mầm non
• Dạy trẻ bò thấp
• Chức năng quản lý giáo dục mầm non
• Nguyên tắc quản lý giáo dục mầm non
• Giáo dục Việt Nam
• Tạp chí Giáo dục
• Năng lực nghề nghiệp của giáo viên mầm non
• Chăm sóc giáo dục trẻ mầm non
• Giao tiếp văn hóa trong hoạt động nghề
• Phát triển đội ngũ giáo viên mầm non
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Nhận thức của Giáo viên mầm non
• Tiếp cận tích hợp giáo dục mầm non
• Biện pháp tiếp cận tích hợp giáo dục
• Tiểu luận Giáo dục Mầm non
• Giáo dục đạo đức
• Giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo
• Tác phẩm văn học
• Module Mầm non 36
• Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục mầm non
• Thực tiễn chăm sóc trẻ mầm non
• Kinh nghiệm trong giáo dục