tailieunhanh - SKKN: Một số kinh nghiệm rèn luyện kỹ năng kể chuyện cho học sinh lớp 2 trong phân môn tiếng Việt

Mỗi môn học ở Tiểu học có vị trí và vai trò quan trọng trong việc hình thành nhân cách học sinh. Kể chuyện ở Tiểu học ngoài mục đích giải trí, kích thích hứng thú học tập, bồi dưỡng tâm hồn. Mời các bạn tham khảo bài SKKN rèn luyện kỹ năng kể chuyện cho học sinh lớp 2 trong phân môn tiếng Việt nhé. | 9W9WWWWHW99 MỘT SỐ KINH NGHIỆM RÈN KĨ NĂNG KỂ CHUYỆN CHO HỌC SINH LỚP 2 TRONG PHÂN MÔN TIÊNG VIỆT. 9W9WWWWHW99 I. SỰ CẦN THIẾT MỤC ĐÍCH CỦA VIỆC THỰC HIỆN SÁNG KIẾN. Giáo dục tiểu học là bậc học nền tảng đặt cơ sở ban đầu cho hệ thống giáo dục phổ thông. Phát triển giáo dục nhằm nâng cao dân trí đào tạo nhân lực phát triển nhân tài. Đào tạo những con người có kiến thức văn hoá khoa học tự chủ sáng tạo yêu chủ nghĩa xã hội sống lành mạnh phát triển giáo dục là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước. Mỗi môn học ở Tiểu học có vị trí và vai trò quan trọng trong việc hình thành nhân cách học sinh. Môn Tiếng Việt được lồng ghép các phân môn Tập đọc Luyện từ và câu Chính tả Tập làm văn và Kể chuyện. Kể chuyện ở Tiểu học ngoài mục đích giải trí kích thích hứng thú học tập bồi dưỡng tâm hồn trau dồi vốn sống còn nhằm phát triển năng lực trí tuệ cho học sinh. Đồng thời mở rộng tích cực hoá vốn từ ngữ phát triển tư duy nâng cao hiểu biết về đời sống góp phần hình thành nhân cách con người mới. Nhưng làm thế nào để dạy tốt tiết kể chuyện Làm thế nào để gây hướng thú đối với các em Làm thế nào để rèn luyện kỹ năng kể chuyện cho học sinh Tiểu học nói chung học sinh lớp 2 nói riêng Đó là một vấn đề quan trọng được các nhà giáo dục quan tâm. Là một giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp 2 bản thân tôi rất trăn trở cho chất lượng dạy tiết kể chuyện với mục đích rèn kĩ năng kể chuyện cho học sinh không chỉ đọc thuộc nhớ nội dung câu chuyện mà còn phải biết nhập vai để thể hiện được giọng kể nét mặt điệu bộ cử chỉ phù hợp với mỗi nhân vật trong từng đoạn chuyện trong từng câu chuyện kể. Vậy người giáo viên cần phải có phương pháp dạy học thế nào để hướng dẫn học sinh làm được điều này. Đó chính là lý do tôi chọn đề tài này. 1 . THỰC TRẠNG. . Đối với giáo viên. Thông qua việc dự giờ- thăm lớp qua trao đổi với các bạn đồng nghiệp tôi nhận thấy rằng đa số giáo viên dạy phân môn kể chuyện còn có những tồn tại sau - Chưa chuẩn bị các đồ dùng dạy .