tailieunhanh - Nghiên cứu: Thực trạng dạy học môn Giáo dục quốc phòng, an ninh ở trường Đại học Cần Thơ

Nghiên cứu: Thực trạng dạy học môn Giáo dục quốc phòng, an ninh ở trường Đại học Cần Thơ nhằm tìm hiểu về thực trạng dạy học môn Giáo dục quốc phòng an ninh tại trường để từ đó đưa ra giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục môn học này. | Tạp chí Khoa học Trường Đại học Cần Thơ Phần C Khoa học Xã hội Nhân văn và Giáo dục 33 2014 114-121 THỰC TRẠNG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG AN NINH Ở TRƯỜNG ĐẠI hỌc can thơ Cao Ngọc Báu1 1 Trung tâm Giáo dục Quốc phòng Trường Đại học Cần Thơ Thông tin chung Ngày nhận 18 07 2014 Ngày chấp nhận 29 08 2014 Title The reality of teaching National Defense Education and Security at Can Tho university Từ khóa Thực trạng dạy học Vận dụng phương pháp dạy học Giáo dục quốc phòng an ninh Keywords The teaching reality Applying teaching methods National Defense Education and Security ABSTRACT Currenty improving the quality in teaching National Defense Education and Security at Can Tho university is necessary. To evaluate the teaching reality and seek for the way to enhance the teaching quality effectively the writing learned through testing by the question table interviewing facuties students at Can Tho university. Since then the authors found that there are a lot of causes to the real weakness in teaching National Defense Education and Security and the teaching methods of teachers is an important factor. From the above causes the author proposes the need to innovate use of active teaching methods in teaching National Defense Education and Security. However innovation can not be separated methods with innovative media organizational forms and methods of evaluating assessment results. TÓM TẮT Nâng cao chất lượng dạy học môn giáo dục quốc phòng an ninh tại Trường Đại học Cần Thơ hiện nay là cần thiết. Để đánh giá đúng thực trạng dạy học từ đó tìm ra giải pháp thực hiện nâng cao hiệu quả chất lượng dạy học bài viết đi tìm hiểu qua khảo sát bằng bảng hỏi phỏng vấn giảng viên sinh viên ở Trường Đại học Cần Thơ. Từ đó tác giả nhận thấy rằng thực trạng yếu kém trong dạy học môn Giáo dục quốc phòng an ninh có nhiều nguyên nhân nhưng trong đó phương pháp giảng dạy của giảng viên là nhân tố quan trọng. Từ thực trạng đó tác giả kiến nghị cần phải đổi mới vận dụng phương pháp dạy học .

• Báo cáo khoa học
• Dạy học Giáo dục quốc phòng an ninh
• Thực trạng Giáo dục quốc phòng an ninh
• Nghiên cứu Dạy học
• Giải pháp Giáo dục quốc phòng an ninh
• Phương pháp dạy Giáo dục quốc phòng
• Nhận thức về Giáo dục quốc phòng
• Phương pháp dạy học tích cực
• Dạy học bằng tình huống
• Giáo dục quốc phòng an ninh
• Giảng dạy môn học Giáo dục quốc phòng
• Đổi mới phương pháp dạy
• Trung tâm Giáo dục quốc phòng và An ninh
• Chất lượng giảng dạy môn giáo dục quốc phòng
• Nhiệm vụ quốc phòng an ninh
• Luật Giáo dục quốc phòng
• Đổi mới tư duy giáo dục quốc phòng
• Phương pháp giảng dạy giáo dục quốc phòng
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Giáo dục quốc phòng và an ninh
• Luật Giáo dục quốc phòng và an ninh
• Luật Giáo dục Đại học
• Phương pháp dạy học Giáo dục quốc phòng an ninh
• Giáo trình Giáo dục quốc phòng và an ninh
• An toàn thông tin
• Đảm bảo trật tự an toàn giao thông
• Pháp luật bảo vệ môi trường
• Kỹ thuật bắn súng tiểu liên AK
• Dạy học tích hợp
• Dạy học phân hóa
• Giáo dục Quốc phòng An ninh
• Công cuộc cải cách giáo dục đào tạo
• Lý luận dạy học
• Phương pháp học Giáo dục Quốc phòng An ninh
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Giáo dục học
• Dạy học theo tình huống
• Đổi mới giáo dục
• Sáng kiến kinh nghiệm học Quốc phòng
• Dạy học môn Quốc phong an ninh
• Phương pháp dạy môn Quốc phong an ninh
• Dạy tốt môn Quốc phong an ninh
• Dạy học hiệu quả Quốc phong an ninh
• Bài viết Giáo dục quốc phòng
• Chất lượng giảng dạy
• Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh
• Đại học Quốc gia Hà Nội
• Thực trạng dạy học
• Dạy học môn Giáo dục quốc phòng
• Trường Đại học Cần Thơ
• Tài liệu dạy học Giáo dục quốc phòng và an ninh
• Tài liệu dạy học trình độ Trung cấp
• Chiến lược “Diễn biến hòa bình”
• Xây dựng lực lượng dân quân tự vệ
• Xây dựng lực lượng dự bị động viên
• Đội hình tiểu đội
• Đội hình trung đội
• Vũ khí bộ binh
• Kỹ thuật chuyển thương
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Khoa học giáo dục
• Dạy học môn quốc phòng
• Phương pháp nêu vấn đề
• Phương pháp dạy học
• Công tác an ninh
• Công tác quốc phòng
• Phương pháp tình huống
• Ứng dụng phương pháp dạy học
• Chất lượng giáo dục quốc phòng
• Chính sách nâng cao chất lượng giảng dạy
• Bộ môn Giáo dục Quốc phòng An ninh
• Trường Đại học Tây Bắc
• Nâng cao chất lượng dạy học
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Giáo Dục Quốc Phòng An Ninh
• Phương pháp dạy học bằng tình huống
• Khoa học thể thao
• Quản lý chất lượng giáo dục
• Phương pháp dạy học quốc phòng và an ninh
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Quản lý dạy học
• Phương pháp nghiên cứu
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Luận văn Thạc sĩ
• Giáo dục học
• Bảo vệ Tổ quốc
• Quản lý hoạt động dạy học
• Trung tâm giáo dục quốc phòng Thái Nguyên
• Hoạt động dạy học
• Giáo dục quốc phòng
• Kỹ năng quân sự
• Lý luận Chính trị
• Phòng chống chiến lược Diễn biến hòa bình
• Lực lượng dân quân tự vệ
• Lực lượng dự bị động viên
• Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ
• Bảo vệ an ninh chính trị
• hương pháp thảo luận nhóm