tailieunhanh - SKKN: Biện pháp nâng cao chất lượng giờ học luyện từ và câu cho học sinh lớp 5

Trong chương trình môn Tiếng Việt ở tiểu học, luyện từ và câu được tách thành một phân môn độc lập, có vị trí ngang bằng với các phân môn khác như Tập đọc, Chính tả, Tập làm văn. Nói đến dạy luyện từ và câu ở tiểu học người ta thường nói tới 3 nhiệm vụ chủ yếu là giúp học sinh phong phú hóa vốn từ, chính xác hóa vốn từ và tích cực hóa vốn từ. Mời quý thầy cô cùng tham khảo sáng Biện pháp nâng cao chất lượng giờ học luyện từ và câu cho học sinh lớp 5 | ĩỹỉĩỹềĩỹỷĩỹỉỉỹỹỹỷĩ 05 a a a a 2a 2a 2a Wa Wa Wa Wa Wa Wa Wa Wa Jr SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Jr BIỆN PHÁP NÂNG CAOCHẤT LƯỢNG GIỜ HỌC LUYỆN TỪ J VÀ CÂU CHO HỌC sinh lớp 5 ỉỉỹỉvềỹvíềííềííỹỹỉ 05 a Qa 2a 2a Qa Qa i a a Ja Ja a i i i i i I. Đăt vấn đề Trong chương trình môn Tiếng Việt ở tiểu học luyện từ và câu được tách thành một phân môn độc lập có vị trí ngang bằng với các phân môn khác như Tập đọc Chính tả Tập làm ra Luyện từ và câu còn được đặt trong các phân môn khác thuộc môn Tiếng Việt và trong giờ học của các môn vậy nội dung dạy về luyện từ và câu trong chương trình môn Tiếng Việt nói riêng các môn học nói chung ở Tiểu học chiếm một tỷ lệ đáng kể. Điều đó nói lên ý nghĩa quan trọng của việc dạy luyện từ và câu ở Tiểu học. Nói đến dạy Luyện từ và câu ở Tiểu học người ta thường nói tới 3 nhiệm vụ chủ yếu là giúp học sinh phong phú hoá vốn từ chính xác hoá vốn từ và tích cực hoá vốn từ. Phong phú hoá vốn từ còn gọi là mở rộng vốn từ phát triển vốn từ nghĩa là xây dựng một vốn từ ngữ phong phú thường trực và có hệ thống trong trí nhớ học sinh để tạo điều kiện cho từ đi vào hoạt động ngôn ngữ nghe - đọc nói - viết được thuận lợi. Chính xác hoá vốn từ là giúp học sinh hiểu nghĩa của từ một cách chính xác - nhất là đối với những từ ngữ mà học sinh thu nhận được qua cách học tự nhiên đồng thời giúp học sinh nắm được nghĩa của những từ ngữ mới. Tích cực hoá vốn từ là giúp học sinh luyện tập sử dụng từ ngữ trong nói - viết nghĩa là giúp học sinh chuyển hoá những từ ngữ tiêu cực từ ngữ mà chủ thể nói năng hiểu nhưng không hoặc ít dùng thành những từ ngữ tích cực từ ngữ được chủ thể nói năng sử dụng trong nói - viết phát triển kỹ năng kỹ xảo phát triển từ ngữ cho học sinh. Trong 3 nhiệm vụ cơ bản nói trên nhiệm vụ phong phú hoá vốn từ phát triển mở rộng vốn từ được coi là trọng tâm. Bởi vì đối với học sinh tiểu học từ ngữ được cung cấp trong phân môn Luyện từ và câu giúp các em hiểu được các phát ngôn khi nghe - đọc. Ngoài ra ở một chừng mực nào đó phân môn

• Sáng kiến kinh nghiệm
• Nâng cao chất lượng luyện từ cho học sinh
• Luyện từ và câu cho học sinh
• Giúp học sinh học tốt môn Tiếng Việt
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Tiếng Việt
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Sáng kiến Tiểu học
• Luyện từ và câu cho học sinh lớp 5
• Biện pháp nâng cao chất lượng giờ học
• Nâng cao chất lượng giờ học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Luyện từ và câu lớp 5
• Luyện từ và câu lớp 5
• Giáo dục Tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Luyện từ và câu
• Phương pháp dạy phân môn Luyện từ và câu lớp 4
• Phương pháp dạy học Tiếng Việt
• Xây dựng biện pháp dạy học môn Luyện từ và câu
• Nâng cao chất lượng dạy học
• Cách viết sáng kiến kinh nghiệm
• Phương pháp viết sáng kiến kinh nghiệm
• Kỹ năng viết sáng kiến kinh nghiệm
• Kinh nghiệm viết sáng kiến kinh nghiệm
• Mục đích viết sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Địa lý
• Sáng kiến kinh nghiệm môn lịch sử
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Hóa học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Sinh học
• Cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Bài giảng Cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Đề tài sáng kiến kinh nghiệm
• Đánh giá cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Xét chọn cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy tiếng việt lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy tiếng việt hiệu quả
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 1
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 1
• Sáng kiến kinh nghiệm viết chính tả
• Sáng kiến kinh nghiệm chính tả lớp 1
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy phát âm chuẩn
• Sáng kiến kinh nghiệm rèn luyện kĩ năng sống
• Đề cương viết sáng kiến kinh nghiệm
• Dàn bài sáng kiến kinh nghiệm
• Mô hình sáng kiến kinh nghiệm
• Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm tự nhiên xã hội lớp 3
• Sáng kiến dạy học môn tự nhiên xã hội
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 2
• Phương pháp dạy học
• Kinh nghiệm cho giáo viên
• Dạy học môn Tập viết lớp 2
• Bí quyết giảng dạy môn Tập viết
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT môn Ngữ văn
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 10
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Truyện An Dương Vương
• Sáng kiến kinh nghiệm quản lý
• Sáng kiến của trường THPT chuyên Phan Bội Châu
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo môn Toán
• Vai trò của hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 4
• Sáng kiến đổi mới phương pháp dạy
• Kinh nghiệm dạy Địa
• Sử dụng bản đồ
• Địa lí lớp 5
• Vấn đề viết sáng kiến kinh nghiệm
• Vấn đề cơ bản
• Sáng kiến kinh nghiệm mầm non
• Sáng kiến kinh nghiệm trung học
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Anh lớp 6
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 6
• Sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy Anh Văn 6
• Kết hợp trò chơi trong giảng dạy
• Kinh nghiệm viết sáng kiến
• Chỉ đạo hoạt động giáo dục
• Hướng dẫn cách viết sáng kiến
• Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Việt Tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Việt lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm toán lớp 3
• Rèn kỹ năng đọc
• Sáng kiến kinh nghiệm toán lớp 1
• Phương pháp học toán lớp 1
• Cách giải toán về đơn vị
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Việt lớp 2
• Tiếng Việt lớp 2
• Kỹ năng kể chuyện lớp 2
• Sáng kiến Tiếng Việt lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm toán lớp 2
• Môn toán lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 4
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy toán lớp 4
• Phương pháp dạy phân số lớp 4
• Giải pháp rèn luyện kỹ năng giải toán lớp 4