tailieunhanh - Bài giảng Các kỹ thuật viết báo cáo tự đánh giá - PGS.TS. Nguyễn Công Khanh

Bài giảng Các kỹ thuật viết báo cáo tự đánh giá do . Nguyễn Công Khanh biên soạn nhằm mục tiêu giúp cho các bạn biết được cách nhận biết báo cáo tiêu chí có chất lượng tốt; các vấn đề cần lưu ý khi viết báo cáo; các bước cần thiết khi viết báo cáo tự đánh giá. | CÁC KỸ THUẬT VIẾT BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ . Nguyễn Công Khanh Các kỹ thuật viết báo cáo tự đánh giá Đọc kỹ tiêu chuẩn, tiêu chí: nghiên cứu các yêu cầu trong từng tiêu chí, đặc biệt các cụm từ khoá; Chọn lọc ra các minh chứng có nội hàm đáp ứng các yêu cầu của các tiêu chí; Phân tích & chứng minh các “nội hàm” của minh chứng đáp ứng các yêu cầu của từng tiêu chí; Điền thông tin (nội hàm) minh chứng vào biểu bảng thống kê & lưu giữ minh chứng trong Hộp Hồ sơ minh chứng theo yêu cầu của từng tiêu chí. Phase 3 report for Teacher project DRAFT Assessment Research Centre, March 12 , 2004 a. Instrumentation The instruments were standardised by the international consultant with major input required from the locals based on current practice. b. Develop Assessor Training Materials Because of the importance of a consistent approach to assessment, assessor training modules were developed. Links to the associated project (Component 2) were established and representatives attended all . | CÁC KỸ THUẬT VIẾT BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ . Nguyễn Công Khanh Các kỹ thuật viết báo cáo tự đánh giá Đọc kỹ tiêu chuẩn, tiêu chí: nghiên cứu các yêu cầu trong từng tiêu chí, đặc biệt các cụm từ khoá; Chọn lọc ra các minh chứng có nội hàm đáp ứng các yêu cầu của các tiêu chí; Phân tích & chứng minh các “nội hàm” của minh chứng đáp ứng các yêu cầu của từng tiêu chí; Điền thông tin (nội hàm) minh chứng vào biểu bảng thống kê & lưu giữ minh chứng trong Hộp Hồ sơ minh chứng theo yêu cầu của từng tiêu chí. Phase 3 report for Teacher project DRAFT Assessment Research Centre, March 12 , 2004 a. Instrumentation The instruments were standardised by the international consultant with major input required from the locals based on current practice. b. Develop Assessor Training Materials Because of the importance of a consistent approach to assessment, assessor training modules were developed. Links to the associated project (Component 2) were established and representatives attended all training programs. The assessment guide materials also included an explanation of the valid use of the profiles, the strengths and limitations, as well as responsibilities and roles of all users. This was included in a document entitled “Frequently Asked Questions”. c. Train trial study assessors A series of workshops were undertaken such that the TA consultants could lead the training of competency assessment and co-trained with others from Vietnam regional team and the PCU. Each workshop ran over two days in each region. Once the training and field practice is complete, the TA consultants will issue certificates of ‘trained and competent assessors’ and ‘assessor trainers’ . Selection of the assessor trainers was based upon adequate representation of the 10 targeted provinces, as well as the targeted number of assessments to be achieved in each province. d. Targets for each province Local consultants were recruited at the start of the project and provided with set targets for assessments

• Giáo dục học
• Báo cáo tự đánh giá
• Kỹ thuật viết báo cáo tự đánh giá
• Bài giảng Báo cáo tự đánh giá
• Cách viết báo cáo tự đánh giá
• Lưu ý khi viết báo cáo
• Quy trình báo cáo tự đánh giá
• Hướng dẫn viết báo cáo tự đánh giá
• Mẫu báo cáo tự đánh giá
• Cấu trúc báo cáo tự đánh giá
• Tự đánh giá cơ sở giáo dục
• Tự đánh giá chương trình đào tạo
• Quy trình tự đánh giá
• Nội dung báo cáo tự đánh giá
• Tiêu chí tự đánh giá
• Giáo viên tự đánh giá
• Bản tự đánh giá giáo viên
• Đánh giá quản lý nhà trường
• Tự đánh giá
• Hướng dẫn tự đánh giá
• Bài giảng Hướng dẫn tự đánh giá
• Tổ chức nhân sự trong tự đánh giá
• Tự đánh giá cơ sở GD phổ thông
• Tự đánh giá cơ sở GD thường xuyên
• Quy trình tự đánh giá cơ sở
• Nội dung tự đánh giá
• Mẫu Báo cáo tự đánh giá trường mầm non
• Tự đánh giá trường mầm non
• Đánh giá trường mầm non
• Tiêu chí đánh giá trường mầm non
• Hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ
• nội dung bản đánh giá
• mẫu đánh giá
• hình thức trình bày bảng đánh gía
• báo cáo giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Khảo thí và kiểm định chất lượng
• Kiểm định chất lượng
• Hướng dẫn viết báo cáo sơ bộ
• Nghiên cứu hồ sơ đánh giá
• Trường Đại học Khoa học Tự nhiên
• Hoạt động giáo dục
• Đánh giá về giáo dục
• Chương trình đào tạo
• Hoạt động đào tạo
• Luận văn Thạc sĩ Dược học
• Đánh giá chất lượng báo cáo ADR
• Cơ sở dữ liệu báo cáo tự nguyện của Việt Nam
• Giai đoạn 2011 2013
• Báo cáo ADR
• Báo cáo đánh giá ngoài
• Đánh giá ngoài
• Hướng dẫn viết báo cáo tiêu chí
• Báo cáo tiêu chuẩn
• Kiểm định chất lượng giáo dục
• Giáo dục đại học
• Kiểm định giáo dục trung cấp chuyên nghiệp
• Ô nhiễm môi trường của nguồn phóng xạ
• Nguồn phóng xạ tự nhiên
• Báo cáo đề tài KHCN cấp Bộ
• Mức độ ô nhiễm môi trường
• Đánh giá ô nhiễm phóng xạ tự nhiên
• Nguồn phóng xạ tự nhiên Việt Nam
• Khóa luận tốt nghiệp dược sĩ
• Phản vệ từ dữ liệu báo cáo ADR tự nguyện
• Dữ liệu báo cáo ADR tự nguyện
• ADR tự nguyện
• Hệ thống báo cáo tự nguyện
• trình bày báo cáo
• báo cáo kỹ thuật
• báo cáo tin học
• báo cáo nông nghiệp
• báo cáo kinh tế
• luận văn tốt nghiệp
• báo cáo thực tập
• thực tập sư phạm
• kinh nghiệm giảng dạy
• báo cáo cá nhân
• tự đánh giá bản thân
• Báo cáo đánh giá tác động môi trường
• Bài thuyết trình môi trường
• Báo cáo môi trường tự nhiên
• Môi trường tự nhiên
• Luận văn môi trường
• Môi trường công nghiệp
• báo cáo khoa học
• nghiên cứu khoa học
• Đánh giá đất đai
• phần mềm ALES
• đất đai tự nhiên
• Tài Nguyên Đất Đai
• cách viết báo cáo thực tập
• cách trình bày báo cáo
• bảo vệ luận văn
• báo cáo tốt nghiệp
• bài báo cáo thực tập
• báo cáo seminar chuyên ngành
• đánh giá đặc tính probiotic
• bacillus trong ống nghiệm phân lập
• cháo lên men tự nhiên
• công nghệ sinh học
• thực phẩm chức năng
• Đề tài khoa học và công nghệ
• Đề tài khoa học và công nghệ cấp Bộ
• Dịch tự động tiếng Việt
• Đánh giá chất lượng hệ thống dịch