Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Phát triển năng lực tự học, năng lực sáng tạo cho học sinh qua dạy học chủ đề Virut và bệnh truyền nhiễm trong chương trình Sinh học 10

Mục đích nghiên cứu đề tài là nghiên cứu cơ sở khoa học của đề tài,bao gồm việc làm sáng tỏ năng lực tự họckhi dạy chủ đề virut và bệnh truyền nhiễm sinh học 10. Xây dựng hệ thống phương pháp,biện pháp phát triển năng lực tự học cho học sinh qua dạy chủ đề virut và bệnh truyền nhiễm. | SỞ GIÁO DỤC amp ĐÀO TẠO NGHỆ AN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài Phát triển năng lực tự học năng lực sáng tạo cho học sinh qua dạy học chủ đề Virut và bệnh truyền nhiễm trong chương trình Sinh học 10 Môn Sinh học NĂM HỌC 2020 - 2021 1 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Viết đầy đủ BT Bài tập DH Dạy học GV Giáo viên HS Học sinh KN Kỹ năng KNTN Kỹ năng thực nghiệm NL Năng lực NLTN Năng lực thực nghiệm SGK Sách giáo khoa THPT Trung học phổ thông ĐC Đối chứng TN Thí nghiệm 2 MỤC LỤC Nội dung Trang PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ. 1 1 . LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI. 1 2. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU. 2 2.1. Đối tượng nghiên cứu 2 2.2. Phạm vi nghiên cứu 2 3. MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 2 3.1. Mục đích nghiên cứu 2 3.2. Nhiệm vụ nghiên cứu 2 4. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2 4.1. Phương pháp nghiên cứu lí thuyết 2 4.2. Phương pháp quan sát 3 4.3. Phương pháp chuyên gia 3 4.4. Phương pháp thực nghiệm 3 4.5. Phương pháp điều tra 3 4.6. Phương pháp thống kê toán học 3 5. ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI 3 PHẦN II . NỘI DUNG 4 CHƯƠNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 4 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN 4 1. 1. Về định hướng dạy học phát triển năng lực học sinh 4 1.2. Năng lực tự học trong hệ thống các năng lực cần hình thành cho 5 học sinh 2. CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 7 2.1. Khảo sát thực trạng 7 CHƯƠNG II GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN 10 2.1. Xác định mục tiêu chủ đề virut và bệnh truyền nhiễm 10 2.2. Biện pháp hướng dẫn học sinh tự học khi dạy chủ đề virut và 11 bệnh truyền nhiễm CHƯƠNG III KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 29 3.1. Phân tích về mặt định lượng 29 3.2. Phân tích về mặt định tính 30 PHẦN 3 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 35 1. Kết luận 35 2. Kiến nghị 35 Tài liệu tham khảo 37 3 PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý do chọn đề tài 1.1. Việc xây dựng Chương trình giáo dục theo định hướng phát triển năng lực học sinh được bàn đến nhiều từ những năm 90 của thế kỷ 20 và hiện nay đang được hiện thực hóa ở những bước cơ bản. Với Chương trình này mục tiêu phát triển năng lực người học đảm bảo chất lượng đầu ra của việc .