Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy học Tập viết nhằm nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp Một

Mục đích nghiên cứu của đề tài nhằm đề xuất và thực hiện một số biện pháp cụ thể của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong quá trình dạy và học phân môn Tập viết lớp Một giúp học sinh khắc phục các lỗi sai cơ bản học sinh thường mắc phải như điểm đặt bút, điểm dừng bút, độ cao, độ rộng, khoảng cách các con chữ, lỗi đặt dấu thanh, lỗi thiếu nét, thừa nét, lỗi chính tả, chưa biết cách trình bày, tốc độ chưa đảm bảo, tư thế ngồi viết, . | BÁO CÁO BIỆN PHÁP ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO DẠY HỌC TẬP VIẾT NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH LỚP MỘT 1. Lý do chọn biện pháp Tiếng Việt là môn học nền tảng cơ bản ở bậc Tiểu học. Trong đó Tập viết là một phân môn có tầm quan trọng đặc biệt nhất là đối với học sinh lớp Một. Nếu Học vần Tập đọc giúp cho việc rèn luyện năng lực đọc thông thì Tập viết giúp rèn luyện năng lực viết thạo. Kỹ năng viết tốt là tiền đề giúp học tốt các môn khác. Ngoài ra Tập viết còn góp phần quan trọng vào việc rèn luyện cho học sinh những phẩm chất đạo đức tốt như tính cẩn thận tinh thần kỉ luật và óc thẩm mĩ. Tuy nhiên để viết chữ đúng và đẹp đối với học sinh tiểu học là điều thật không dễ dàng và nó lại càng khó khăn hơn đối với học sinh lớp Một . Bước vào lớp Một các em rất bỡ ngỡ bởi sự thay đổi về môi trường phương pháp học tập. Mặt khác độ tuổi các em vừa mới bước qua lớp mẫu giáo nhận thức của các em không đều. Nhiều em ham chơi chưa có khái niệm về học tập cũng như sự tự giác đối với việc học một số em nhỏ bé thể trạng yếu cảm giác tay chưa có lực cầm bút nhanh mỏi sinh ra tâm lý chán nản sợ học. Năm học 2020 2021 tôi được phân công giảng dạy và chủ nhiệm lớp 1A với sĩ số 27 em trong đó có 13 nữ và 14 nam. Vào cuối tháng 9 tôi đã tiến hành khảo sát kĩ năng viết của các em học sinh trong lớp. Kết quả khảo sát cho thấy số học sinh viết đúng đều đẹp còn rất ít 2 27 em tỷ lệ 7 4 phần lớn kĩ năng viết của học sinh còn hạn chế cụ thể như sau Sai điểm đặt bút điểm dừng bút 19 27 em tỷ lệ 70 4 Sai về độ cao độ rộng 16 27 em tỷ lệ 59 3 Sai về khoảng cách các con chữ 15 27 em tỷ lệ 55 6 Sai lỗi đặt dấu thanh 16 27 em tỷ lệ 59 3 Sai lỗi thiếu nét thừa nét 16 27 em tỷ lệ 59 3 Sai lỗi chính tả 18 27 em tỷ lệ 66 7 Tốc độ chưa đảm bảo 15 27 em tỷ lệ 55 6 Tư thế ngồi viết chưa đúng 18 27 em tỷ lệ 66 7 Chính điều này làm ảnh hưởng không ít đến chất lượng học tập môn Tiếng Việt nói riêng và các môn học khác nói chung. Là một người giáo viên đang trực tiếp giảng dạy lớp Một tôi